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和孩子一同成长 ——共读心得一 一年级四班 郭子琛 在孩子上幼儿园的时候我们就会一起读书。读《哈利波特》、读《鲁滨逊漂流记》、读《寓言故事》等等。那时孩子识字少只限于听，现在儿子上一年级了我会让他给我读书。 为了能积累和丰富词汇，让孩子掌握更多的知识，丰富孩子的课余生活 ，我们每天在睡觉前抽出20分钟作为阅读时间。我和儿子要么靠在床上，要么坐在沙发上依偎在一起读书，这样就营造了一个有亲情的读书氛围，也能拉近家长和孩子的距离。在和儿子一起读书的过程中，我们一起讨论故事的情节，分析人物的性格 ，探索故事所隐含的道理。还会让他给我讲故事，把故事复述给我听，我发现孩子对故事的理解往往和大人很不一样，他有自己的见解。这时候我就做个耐心的听众，听取他的意见，纠正他的不足，称赞他“独到”的见解。儿子现在很喜欢读书，他觉得和我们家长是平等的，觉得自己有自抒己见能力。现在儿子和我谈起读书的体会来头头是道一副小大人样。 通过亲子共读，孩子不但认识了很多的字，开阔了视野，扩大了知识面，增加了他的自信心，同时也能更好的配合老师的课堂教学。 对于家长而言，通过和孩子一起读书，不仅自己学到了知识，也给孩子创造了一个读书学习的好环境和好氛围，更重要的是亲子共读筑起了一道家长和孩子沟通的桥梁，让我们和孩子都受益匪浅。 和孩子一同成长 ——共读心得二一年级四班 郭子琛 儿子很小的的时候，每天姥姥总会给他讲《渔夫和金鱼的故事》，等他会说话了，就开始给我们讲《渔夫和金鱼的故事》，当儿子奶声奶气的喊着“小金鱼，小金鱼”时是最为心疼可爱的。 儿子最喜欢的一本书是《鲁滨逊漂流记》，不识字的时候我们一起读，等慢慢识字多了，我给他买了两个版本（注音和不注音），他都已经看过了。有一次他问我：“妈妈，你知道鲁滨逊的妈妈吗？”我说不知道，他非常准确的告诉我：“鲁滨逊的妈妈是约克郡的人，鲁滨逊姓的是他妈妈的姓。”让我感到非常惊奇，说明他不仅仅看了书，而且会去思考书中的内容，他认为自己姓的是爸爸的姓，而在书里的人物却姓了妈妈的姓，是一件多么奇怪的事情。在看了《寻找不爱唠叨的妈妈》这本书，他会边读边说：“妈妈，你看，我和秀宏多像啊！我去超市也爱要东西吃，可你们也总不给我买。”他自己以然沉浸在书里了。 在读书的过程中，孩子常常都会给我一份惊喜，他的思维不断的在成长，考虑问题有自己的角度，我经常会问儿子书里面为什么要这样写，他总是会从他的角度给我一个答案，这些答案有些很无理，可是认真去想一想确实很符合他的思维角度。有一天，儿子告诉我要写一个剧本，刚上一年级的他拿着一本写字本，写了整整六页，拿给我看，还嚷嚷着要找导演，我告诉他：“写一部剧本是需要看很多书、学很多知识才能够成功，如果你真的想写，就一定要有毅力去坚持，你现在会写的字还不多，要把拼音都变成字，要把字都变成通顺的句子，再经过很多次的修改，才能成形。你能坚持么？”儿子想了想说：“我能！”其实，能不能写出来已经真的不重要了，重要的是孩子有这个想法，就已经超越了我所期待的。 读书不是一朝一夕，读书不是一时的兴起，它重在坚持不懈，做为家长一定要主动引导孩子去读好书，才能帮助孩子不断的成长。