《时间像小马车》教案及反思及说课稿.docx

《时间像小马车》音乐教案乌鲁木齐市第七十八小学王艺霏教学目标：1、用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。? ?? ?? ?? ?? ?2、认识并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。? ?? ?? ?? ?? ?3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。教学重点：唱会歌曲并能积极地投入到表演中。教学难点：音准、节奏教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、筷子、纸等教学过程：一、课前三分钟：? ??柯尔文手势和肢体动作感受音的高低。do re mi fa sol la si do二、新课导入：师：同学们，认真观察老师给大家带来一件什么样的礼物？。（出示课件）师：请用一句最精炼最美丽的语言把它描述出来。? ?（课件出示：一辆精美的时间小马车伴着音乐驶来。）师：这就是今天咱们要学的歌曲《时间像小马车》? ?? ?教师板书课题三、新歌教学：1、同学们准备好要学习歌曲了吗？? ? 学生认真听原唱一遍。2、初听音乐感受音乐的情绪并说出拍号和强弱规律。小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是怎样的？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？3、在听歌曲，用强弱规律感受音乐。4、认识生字读歌词。5、用鼓来敲击，学生按节奏读歌词。6、教师弹琴，学生唱歌曲1—2遍。7、把学生认为难唱的歌词，请一位音准较好的同学教唱。8、完整的唱歌曲。四、学习音乐符号，完成歌曲表现。1、用乐器让学生感受马蹄的声音。2、用双响筒从弱到强和从强到弱的音响效果感受渐弱和渐强。3、用渐弱渐强在歌曲中表现五、创编：学生学习串铃乐器为歌曲伴奏。教授串铃的两种使用方法。学生看书和老师一起拍手完成串铃的伴奏型。部分学生上台表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。六、德育渗透：为什么时间像小马车？通过这节课的学习，我们知道了时间是过得非常快的，它在不停地向前跑。我们怎样才能把时间留住？我们每天都生活在时间小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发。2014.3.25《时间像小马车》教学反思乌鲁木齐市第七十八小学王艺霏《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。2014.3.25《时间像小马车》说课稿乌鲁木齐市第七十八小学王艺霏一、说教材　　《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教书小学二年级上册第三单元《时钟滴答》第三课题，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，引导学生懂得人的成长离不开时间，教育学生要珍惜时间，遵守时间。根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：　　认知目标：学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。　　能力目标：培养学生在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。　　情感目标：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。　　过程与方法：采用演唱