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浅谈多媒体教学下的音乐课堂 学校：朝凤路小学 作者：秦晓风 时间：2011年8月 浅谈多媒体教学下的音乐赏析 【摘要】音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动提高学生的音乐表现和鉴赏能力在音乐欣赏中发挥学生的创新性与此同时，让学生在亲身实践中来体验音乐，着力培养和发展学生的创造力和创新神 【论文创新点】本论文结合作者本人的教学实践，总结出的多媒体音乐教学在素质教育下重要性及其可行性的方案，使它真正为音乐课堂添彩。　 　 在新时代下，音乐课堂教学运用多媒体教学为培养学生发展学生的创造力和创新引导学生主动参与音乐活鲜艳色彩、生动图像，能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生兴趣，音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。方面是引导养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。例如：在欣赏《》这首旋律活泼、节奏欢快音乐时可先介绍新疆歌舞音乐的特点（从网上下载图片辅助进行）；紧接着欣赏《》并引导学生分析作品；最后教师引导学生设计一些简单舞蹈动作随音乐进行律动。引导学生通过听、视等途径积极使用辅助音乐课堂教学，这样大大提高学生学习兴趣，使枯燥无味的欣赏内容变得更直观、形象化了，就比只用磁带的效果好的多。提高学生的音乐表现和鉴赏能力学生的。提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境音乐属于艺术，音乐与其他艺术如文学、诗歌、绘画等有着十分密切的联系。新课程理念告诉我们：“音乐教学不仅要与姊妹艺术综合还要与其他学科综合”。当代社会需要的是综合型人才，课程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。具有的艺术感知、理解、想象、创造等诸多能力所形成的稳定的审美心理特征，实际上就是艺术欣赏和艺术表现能力的综合反映。通过音乐教学，提高学生艺术，例如在欣赏《月光下的凤尾竹》我是这样进行的，先介绍云南的自然风光及民俗风情、文化（从网上下载图片辅助进行）；再介绍民族乐器“葫芦丝”，并且试奏一下主题音乐；最后引导学生听赏、分析、体验，这就体现音乐与人文、地理相结合，丰富了学生的文化知识，拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合，只要我们平时多观察、思考，不仅我们的学生学的轻松，我们自己也教的轻松，而且会取得你意想不到的效果。三、在音乐欣赏中发挥学生的创新性在音乐欣赏中发挥学生的创新性在中音乐教学中，要注意把握学生的主体地位，充分发挥学生的创新性。要精心设计音乐教学环节。教师应根据作品特点，有针对性地设计一些问题，引导学生既能正确感受音乐特点及其所表达的共通情绪，又能让学生根据自己的不同经历，展开丰富想象，感受音乐的独特“味道”。让学生把音乐表达出来。同样的音乐作品，不同学生的感知是不会相同的。在音乐教学中，可以为学生提供交流的平台，以让他们表达对音乐的理解。欣赏乐曲《》时，当那优美欢快的旋律一出现，根据音乐讲故事，也可以让学生通过绘画、舞蹈等形式表达自己对音乐的理解。把自己想象成一只可爱的小，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。让学生在亲身实践中来体验音乐首先用音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。如此引导后的效果如下：学生们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也有用朴实或华丽的文字语言----诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的……教师只需微笑地带着欣赏肯定的目光投向您的每一位学生，并对他们的表达方式作出一定的评价，您的第一个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了。接下来，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。例如《》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了引导学生进行二