王海燕非洲歌舞音乐 教学设计.doc

人民音乐出版社 高一音乐鉴赏教材 第五单元 亚非音乐神韵 第十一节 非洲歌舞音乐 教学设计 姓 名：王海燕 单 位：乌鲁木齐市第31中学 第五单元 亚非音乐神韵 第十一节 非洲歌舞音乐 教学设计 课题：跃动的非洲——“节奏的故乡” 课型：鉴赏课 年级：高一年级 课时：一课时 教材分析： 本课是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》，第五单元亚非音乐神韵的第十一节《非洲歌舞音乐》。非洲音乐文化是学生较少能接触到的一项内容，学生对非洲音乐的了解，是曾在八年级的第14册音乐书中《非洲的灵感》一课中，有过浏览性的欣赏，并未深入了解。高中音乐课标中指出，音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐、拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。本课的教学目标，除了让学生充分感受非洲音乐的特征，更为重要的是理解非洲音乐文化这个大的背景。引导学生树立多元文化的价值观，拓展他们的文化视野。 学生分析： 学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解较少，他们曾在初中音乐教材中，有过浏览性的欣赏。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、旋律特点、社会功能为主线的教学思路。课堂中选择了两首有代表性的曲目，既有音像资料，让学生专注于聆听；还有视频资料，使学生更直观地了解非洲音乐的特点。 教学设计说明： 根据本课的教学内容和高中生的学习特点，为充分发挥学生的主观能动性，在课前让学生搜集有关非洲音乐的资料，主动参与丰富学习材料的准备中来。在课堂教学中我运用了较为丰富的教学方法，设计了资料展示、师生交流、鼓乐节奏模仿、节奏练习、歌曲模唱、探究非洲音乐特点等教学环节。通过这些活动让学生主动参与课堂教学，积极地体验、思考和探究，在获取知识的同时使课堂生动、活泼。 教学目标： 一、知识目标： 1、欣赏两首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。 2、初步认识非洲鼓乐，了解非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。 二、能力目标： 1、通过演唱歌曲和模仿非洲鼓的节奏练习，使学生充分感受非洲音乐特征。 2、通过欣赏与体验，知道非洲音乐的特点，了解非洲音乐的社会功能。 三、情感目标： 了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态度理解世界多元音乐文化。 教学重点：模仿非洲鼓的节奏练习。 教学难点：通过了解非洲音乐，更进一步地了解非洲音乐文化。 教学方法： 视听欣赏法、节奏练习法、视唱法、体验感受法、探究总结法 教学用具：教学课件、鼓 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《我是谁》片段， 提问： 1、说出故事发生在哪里？ 2、他们的舞蹈带给你怎样的感受？ 3、他们的舞蹈还有其它什么用途？ 出示课题《跃动的非洲——“节奏的故乡” 》 （板书） 观看视频思考回答问题。 播放视频，让学生运用已有经验搜索记忆中对非洲的点滴印象。激发学习兴趣，缩短学生与音乐作品间的距离，使学生迅速进入非洲音乐的情境中，初步体验非洲音乐的风格特点。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 非洲音乐概况讨论交流 教师引导、组织学生交流搜集资料，并根据学生活动的情况结合PPT呈现的地图，阐述非洲音乐的概况。 自学书上83页知识 学生简介展示课前搜集准备的有关非洲的文字资料。 安排学生课前搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率，又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力， 器乐曲及歌曲欣赏 器乐曲及歌曲欣赏 一、器乐曲欣赏： 1、播放视频《非洲鼓乐》，观察他们演奏的鼓的外形有什么特点？ 2、出示非洲鼓的图片，简介非洲鼓在非洲音乐中的重要地位。 3、欣赏布隆迪民间乐曲《鼓舞》 引导学生分析乐曲： 请将乐曲中最常用的节奏型提炼出来； 鼓声中他们的演唱有什么特点？ 4、节奏练习： 出示乐器——鼓；以及《鼓舞》中典型的节奏型，指导学生先做单声部的节奏练习，再做三个声部的节奏练习。 二、歌曲欣赏： 1、加纳民歌《非洲赞歌》 欣赏时注意以下问题： ①歌曲的旋律与节奏各有什么特点？ ②伴奏乐器是什么？它的音色怎样？ 歌唱家的演唱有什么特点？ 2、出示乐器马林巴图片，了解这件非洲常用的打击乐器。 3、出示《非洲赞歌》乐谱，范唱歌曲。 了解非洲鼓的外形、音色等特点，鼓在生活中的重要用途——传递信息。 聆听乐曲，随着鼓声轻轻地在腿上或者桌上敲击， 讨论这首乐曲的节奏与音乐特点。 在老师的指导下做节奏练习，体验非洲节奏的多层次与多线形。 聆听歌曲，体验感受音乐特点。 讨论说出歌曲的音乐特点 观看图片、聆听