阿伊亚《非洲的灵感》.doc

《阿伊亚——非洲的灵感》导学案 【课题】 歌曲：《阿伊亚——非洲的灵感》 【教学内容】 1 学唱《阿伊亚——非洲的灵感》 2感受非洲音乐 【重点】 通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。 【难点】 由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。 【学习目标】 1通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点， 2聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》感受、体验这首歌曲的风格特点。 【预习提示】 1 看书P12—13,了解其相关内容。 2 了解无伴奏三重唱。 3 收集非洲音乐。 【教学过程】 一 预习展示 1 小组展示 2 个人展示 3 师生评价 二：导入教学 1、 出示一段非洲片段—非洲狮（见教学光盘），提起学生们对本堂课的兴趣。 提问：大家认为这是哪个地方？ 回答： 讲述学生心目中的非洲，谈谈对非洲的感受是什么？ 学生讨论回答。 在讨论的过程中，出示相应图片（非洲地图、风土人情等） 师：一讲到非洲，很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔，失身人面像等等。非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。 二：深入教学 1、 听一段具有特色的非洲音乐。 提问：这个曲子给大家印象最深的是什么？（鼓） 出示一些鼓的图片，并稍加分析。让学生根据刚才听到的音乐试打节奏。在打节奏的过程中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词，让学生在无意识中学习此歌。也可有意识的带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。 2、分析曲子： 《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。 歌曲背景：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。 3、 学生分组进行表演唱（领唱+齐唱） 4、 全、班再次演绎曲子的前八小节。 5、 聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备。 三：小结 四： 第二课时 一：引入课题，在《咿唷嘞啦》的音乐声中开始上课。 回顾上节课内容：歌曲前八小节。 二：深入教学： 1、 练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。 2、 注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。 3、 欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式） 1） 歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。 2） 欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱） 4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。 5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网） 6、 实践与创造二 三：布置作业：寻找有关于非洲鼓的知识。 第三课时 一：引入课题： 1、 谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。 2、 复习歌曲《咿唷嘞啦》 3、 学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。） 二：新课教学： 1、战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。 （1）战士的舞蹈 2 / 4 快 X·X X·X| X·X X·X| XXX XX| XX X| （2）巴玛亚 2 / 4 快 X·X X X| 0 X X| （3）寻找朋友2 / 4 快 XXXX 0XXX | XXXX 0XXX| 2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。 应用比较法，以小组为单位。 3、实践与创造三 4、音乐DIY：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱。 三：小结： 非洲音乐的特征 第一，非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。 第二，非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是