二年级数学 角的初步认识备课.doc

店子中心小学循环课堂课时教案设计 年级 二年级 学科 数学 教师姓名 姜文政 课题名称 角的初步认识 课型 新授 课时 1 学习目标 　1．通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 　2．经历从现实生活中发现角、认识角的过程让学生感受到生活中处处有数学。 　3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。正确画角多媒体电脑、多媒体课件、活动角一、从常见的平面图形引入“角” 师：今天老师和小朋友们一起去数学的图形王国走走：图形，那里有什么新知识，能够学到什么新本领，好不好？ 课件出示：（只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星，４个角的长方形，遮住一部分的圆）?师：从图形王国里带来图形，图形一个小纸片遮住了，聪明的小朋友，你猜一猜的分别是什么图形！师：揭晓答案好不好个是三角形第二个是五角星猜的和这一样吗？的小朋友举手。真不错，手放下。告诉老师你们是怎么猜的？为什么猜是三角形啊？：老师露在外面的角了它们是什么图形 师：有没有从第图形圆发现角啊？都认为图形角。注意到，刚才同学们猜图形时候都用到了“角”这样的概念（：角）大家都一致认为三角形３个角，五角星５个角，长方形４个角圆上大家都一致认为角对吗？ ：那么到底怎样的一种图形呢？来就重点研究这个问题。课题：的认识）我们一起课题念一下。 二、认识“角”的基本特征：为了我们观察和研究的方便，我们把长在图形上的角都剪下来样？ 课件演示：三角形的三个角剪下来】 师：这些图形都被我们角，它们肯定有相同的地方，对不对？的小朋友，你仔细观察，这些被我们称角的，有什么共同的特征？的要求：先独立思考自己观察，你的想法然后四人小组交流开始！板书：的共同特征：） 你有想法了，可以在小组交流一下。 师：这可不一定，我只是剪下其中的一部分。引导：些一个一个的角都有地方师：每个一个顶点（：都有一个顶点）一个顶点以外，角其他东西了吗？ 师引导观察：两边看看是不是？来看这个角其中的，这是第边。也是如此？每个角都这样吗？。 引导学生完整地说。一个顶点两条边。：，两条） ：找到了这样一个共同的特征啊，角来方便，老师准备了一些角，请同学们。 三、通过区别、判断等活动，进一步明确“角”的基本特征。 ：下面哪些图形角，哪些不是角？勾，不是的打叉：同桌两个都完成了，可以互相交换一下意见，这么判断？ 师：转动角的方向，现在还是角吗也就是它们虽然位置在，顶点两条边。是角：被我们称作角的条边~直的。赶紧把这里改好。一起来读一下 四、学用尺子画角，通过画角进一步加深对角的认识 ：，大家对一个图形是不是角已经有了比较明晰的判断，我们光会判断还不行数学，我们画画角那么如果要大家角，吗？（！，老师要大家画角，除了要纸、铅笔你觉得还需要什么？你来 师：同意他的意见吗？为什么不用手去画角的边就不直了。）的边大家都尺吗？尺拿出来。 ：还想问第二个问题你觉得角的话，要把几个东西画出来？把东西画出来）？情况下，画有个步骤，老师已经把它电脑博士那边了，请同学们观察，有一个要求同学们看电脑博士画角的时候，什么样的顺序画的？接下来。！是按照什么顺序画的？你来 师：同意吗？大家能不能按照这样的顺序来画？（，请大家，我们比比看谁画的对又快 师： 2、在四边形中添一条线段后，有几个角？ 生：好。 生一一说出引导学生用第几个来说明）。 理由。三角形露３个，五角星露５个，长方形露４个。 生：。 生：你仔细观察，这些被我们称角的，有什么共同的特征？ 生：这些角都是尖尖的。生：一个角有两个边。 还要子 （两条直的边，一个顶点）：顶点再画两条边。 板书设计 图形——角的初步认识 角的特征：都有一个顶点和两条直的边； 画 角：先画顶点，再画两条边； 角的大小：只与两边的张开程度有关，与边的长短无关 教学反思：