教学论文：调动学生学习的积极性,提高英语学习成绩.doc

调动学生学习的积极性，提高英语学习成绩 [摘要]增强高中学生学习英语的积极性的方法多种多样，本文主要从端正学生学习英语态度和优化教育环境及加强与学生情感交流、改革教学的评价方式等方面来论述如何启发和诱导学生对英语学习产生浓厚兴趣，从而达到全面提高英语教学质量的目的。 [关键词]积极性态度环境情感评价 长期的应试教学,使得学生过分依赖教师,依赖课本,并以考试为最终目的，从而丧失了英语学习的兴趣;禁锢了学生学习能力的自由发展。素质教育的实质是，以发展个性为目的，以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点。这种新型教育模式，包括教学模式和学习模式。过去教师那种“唱独角戏”、“填鸭式”的教学方法，显然已激不起学生的学习兴趣。在课改中，我们坚持“教师是主导，学生是主体”的教学原则，理顺教学模式，协调好教与学的关系。在具体教学过程中要营造合作，探讨，开放式的教学氛围，在讲授这套“容量大，内容精，辐射广”的新教材过程中，教师要扮演多重角色，多给学生思想以启迪，方法以引导；创造一个活跃的环境，把学习的主动权让给学生；让学生充分施展想象力，发挥主观能动性。在实际教学过程中，如何掌握分寸，达到这一理想的目的呢？ 一、端正学习态度，明确学习目标是激发学习兴趣的前提 学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态，它由认知因素、情感因素和意志因素三部分组成。在日常学习中，我们要从学生对学习目标的认知程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等角度，指导学生确立学习目标，制定学习计划，选择适合学生自己性格特点和学习风格的有效的学习策略，积极帮助他们形成良好的学习习惯，使学生认识到学习是现代人生存的需要，自己是学习过程中的主人。学生只有对学习有了正确的认识，有了明确的努力方向，才能有的放矢，产生学习的欲望，激发学习兴趣。 二、优化教育环境是激发学生学习积极性的有效手段 1.优化教师的教学行为 心理学、教育学的研究表明，青少年具有“向师性”、“模仿性”、“可塑性”等特点。教师的言谈举止，无时无刻不影响着学生的成长和发展，教师要用自己良好的知识结构、丰富的知识底蕴、优秀的教学品质和良好的教学素养去影响学生的人格的发展和形成。“学高为师，身正为范”，教师的教学行为本身就是一种最现实、最生动、最有力的教育手段。 2.改革课堂模式 美国著名的心理学家卡鲁尔（J.B.Carroll）提出的认知法认为，在外语学习中，教学活动应以学生为中心，只有培养起学生对外语学习的兴趣，激发起他们学习上的动力，教会他们正确的学习方法，他们才能积极、主动和创造性的学习（1）。因此，我们在教学中要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，要牢固树立“面向全体学生”、“以学生为中心”的教学理念，要关注学生的个体差异；要结合实际教学需要，创造性的使用教材，变“教教材”为“用教材”，要创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，唤醒学生的主体意识，使其对英语学习产生一种内在需要；要转变教师在教学中的角色，建立和谐、民主的新型的师生关系，从知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、引导者、帮助者、参与者、合作者和发展者；要重视从“重教法”到“重学法”的转变，变化课堂活动的方式，多角度、多方位设计各种表演，游戏、小组讨论、采访或调查等活动形式，创造机会鼓励学生参与语言实践活动，通过师生互动、生生互动，充分调动学生学习英语的兴趣和内在动机；要加强对学生学习策略的指导，使学生从“学会”到“会学”，从“要我学”转为“我要学”，使学生“愿学、好学、善学、乐学”，进而产生强烈的学习动机和兴趣。 3.优化教师的教学手段 充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源，进行大量的视听语言输入活动，可以大大地丰富教学内容和教学形式，拓展学用渠道，更好地因材施教，促进个性化学习，改变“一本书、一支粉笔、一张嘴巴”的落后局面。多种媒体组织教学，可以使学习内容生动、直观、形象，可以多渠道刺激学生的多种感官，使学生口、耳、眼、脑、手并用，引起学生强烈的学习兴趣。 4.创设浓厚的英语学习氛围 良好的学习氛围是激发学生学习兴趣，促进学生学习和成才的外部条件。教师在课堂上要尽量用英语组织教学，要给学生创设用英语思维的空间；要加强校园文化建设，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如唱英语歌曲、英语书法比赛英语短剧、英语演讲、英语故事角、英语广播等，使学生不断得到展示才能和成功的机会，充分利用学生的表现欲、好胜心，使语言学习富有挑战性，不断刺激学生学习英语的积极性和主动性。 三、加强情感交流是激发学生学习积极性的根本 “感人心者莫先乎于情”教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中