湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案.doc

六年级美术教案/总第3课时 《俯仰之间》 备课人 ：徐文婷 课 题 2、俯仰之间 授课班级 六年级1～4班 课 型 造型·表现 课 时 2课时（第1课时） 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 ?培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 方 法 与 过程目标 增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 情 感 与 态度目标 激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 本课 重点 难点 分析 增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 教 具 准 备 摄影作品，多媒体等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 欣赏导入 激发兴趣 师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？ 师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。 课件1播放平视、仰视、俯视三种不同角度拍摄的作品《美丽的岳麓山》 课件2出示课题——“俯仰之间” 观察分析 交流讨论 师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？ 学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。 师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。 师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。 课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。 课件3出示“分享交流” 课件4出示小结图片 课件5出示代表性的图片 发散思维 自主探究 师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。 课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。 课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。 欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。 师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小的药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？ 学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。 课件6出示小游戏：同一景物三张不同位置拍摄的图片 课件7出示书上三幅图 课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段 课件9出示提示图片 创作表现 巡视指导 师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。 欣赏其他学生优秀作品。 教室播放轻音乐，学生创作，教师巡视指导。 课件10出示其他学生优秀作品 课件11出示作业要求 展示评价 拓展延伸 展示学生作品，评价交流。 自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。 学生互评、师评作业。 欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。 课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品 作 业 与 课 堂 评 价 你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？ 强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。 ? 板 书 设 计 《俯仰之间》 仰视 俯视 平视 六年级美术教案/总第4课时 《俯仰之间》 备课人 ： 课 题 2、俯仰之间 授课班级 六年级1～4 课 型 造型·表现 课 时 2课时（第2课时） 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 ?培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 方 法 与 过程目标 增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 情 感 与 态度目标 激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 本课 重点 难点 分析 增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 教 具 准 备 摄影作品，多媒体等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 欣赏感受 观察分析 1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故