六年级音乐上册教案 姚梦霞.doc

六年级音乐上册教案 上饶市第十七小学 姚梦霞 第一课 芬芳茉莉 教学内容： 学唱歌曲《茉莉花》。 教学目标： 1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 2、指导学生熟练演唱，并能背唱。 3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点： 指导学生有感情地演唱。 教学难点： 指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？ 师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？ 二、放录像： 同学回答刚才老师提出的问题。 三、师：背景音乐有没有注意到？ 师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》。 四、歌曲学唱： 1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ 婉转、细腻、柔美。 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、唱歌谱： 师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱，（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。 5、歌曲教唱： 师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听。 A、放录像（学生听）； B、学生跟唱（多唱几遍）。 划拍唱——难点纠正： 把学生在课堂上容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 6、放开声音唱一唱。 7、完整有感情的演唱。 师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？ A、学生自己试着唱一唱。 B、教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ C、学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体再试唱，教师指导。 D 、按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音） 五、课堂小结： 《茉莉花》是首民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。同学们可以自己尝试！ 民歌 教学用具： 钢琴、听觉多媒体、打击乐器。 教学过程： 一、组织教学：课前播放河北民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。 1、导入：提问：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌当中的哪一种体裁，看看你是否知道它的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗? 2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）。 3、教师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？ 4、学生回答。 5、教师：让我们一起来哼唱这首美丽的歌。 二、学唱河北民歌《茉莉花》： 1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？ 2、学生回答。 3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。 4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？ 5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔。 6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。 三、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。 四、 引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。” 《茉莉花》 教学目标： 知识目标：学会演唱东北民歌《茉莉花》，明确歌曲的速度，风格特征。 能力目标：培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。 情感目标：在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。 教学重点： 歌曲的演唱，使之能唱出东北民歌的特点。 教学难点： 如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。 课前准备： 钢琴、音响、图片、手绢花。 教学方法： 演示法、讨论法、教授法。 教学过程： 一、1）教师范唱。并要求学生用节奏帮老师伴奏。（老师先教学生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培养学生的动手能力及相互合作的能力，也有助于对乐曲节奏的熟悉。 （2）教师用钢琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。 （3）请同学们跟着钢琴哼唱歌曲的旋律。 （4）填唱歌词，并引导学生运用下滑音来处理表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。让学生在歌唱中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象，在这一教学环节中解决本课的重点。 2、感受与比较： 播放学习过的第一首中国民歌《茉莉花》乐曲，让学生感受并比较与东北民歌《茉莉花》的异同。并说说理由，学生分组讨论回答。比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。 3、展示、质疑、点拨： 请学生讨论选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。 根据学生现有演唱知识的积累，在老师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、边