洪湖水浪打浪说课稿.doc

人音版四年级下册第二单元欣赏课 《洪湖水浪打浪》说课稿 一、说教材： “小桥，流水，人家，摇船，鱼虾，荷花”是人们心目中美好的水乡印象。水乡泽国不仅风光秀丽、水草丰茂、物产丰富，常常被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。 二、说学情： 在前几册学生学习了独唱、齐唱、轮唱和合唱的基础上，本课编排了一首二重唱的歌曲《洪湖水，浪打浪》的聆听，通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。 三、说目标： 1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。 3、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。 四、说重难点: 1、体会歌曲的“二重唱”的演唱形式的表现作用，感受乐曲每一乐段旋律的特点。 2、通过演唱的形式深入感受“二重唱”的合唱魅力。 五、说教学准备：钢琴、课件 六、说教学时间：1课时 七、说教材过程： （一）、游览激趣，了解历史： 播放视频，欣赏洪湖风光以及了解歌剧《洪湖赤卫队》的故事梗概导入课题。 今天老师要带同学们到一个美丽的地方去看一看。这是一个“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的地方，这里景色绚丽，四季皆美，春来渔帆点点、绿草婆娑；夏时芙蓉迎日、渔歌唱晚；秋日莲满菱熟、荷香阵阵；冬至风吹芦荡、百鸟翱翔。这个美丽的地方就是我们荆州的洪湖。1930年，这里曾发生了这样一个故事，乡党委书记韩英率领洪湖赤卫队的队员与以彭霸天为代表的地主恶霸展开了英勇的斗争，最终消灭了彭霸天，取得了革命战争的伟大胜利。这个故事在1958年被湖北省歌剧院创作成一部歌剧《洪湖赤卫队》，歌剧中的音乐主要以湖北民间音乐为素材创作而成。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段广为流传。尤其是剧中人物韩英与秋菊二重唱的《洪湖水浪打浪》这首歌曲，到今天多少游客来到洪湖，他们都会情不自禁的哼唱起这首歌曲：洪湖水呀浪呀么浪打浪呀…… 今天老师就和同学们一起来欣赏这首《洪湖水浪打浪》（板书课题）。 【设计意图：让学生通过画面直观感受洪湖的美景，激发学生学习音乐的兴趣，通过图片还原歌曲的创作背景，了解革命历史。】 （二）、层层深入，赏析歌曲： 1、原音再现，初步感知。 《洪湖水浪打浪》是一首经典老歌，创作于1958年，先是1959年湖北省实验歌剧团首演的歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次的主题曲，1961年歌剧改编成同名电影后成为电影主题曲，很快得到了更大范围的传播。首先请同学们看大屏，随老师的镜头去欣赏由韩英和秋菊演唱的《洪湖水浪打浪》的电影片段原音再现，安静的欣赏，看看能带给你哪些感受。（播放视频） 欣赏完了，你有什么想说的呢？（启发同学们从歌曲的速度、情绪、表达的情感等方面来谈一谈） 细心的你，有没有听出这首歌曲能分为几个部分？每个部分的演唱形式是否有变化呢？（板书1、2、3） 【设计意图：通过视频初步感知歌曲的速度、情绪以及歌曲想要表达的情感，让学生通过聆听感受歌曲演唱形式的不同，从而为歌曲分段。】 2、分段听赏，详细感知。 1）、听赏第一乐段。 接下来我们就一起来分段欣赏，首先请同学听一听第一乐段，请大家边听边想： A、第一乐段的演唱形式是怎样的？ B、音乐的引子部分是用什么乐器演奏的？让你想到什么样的画面？ C、随音乐轻轻的哼唱歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点。 (播放第一乐段音乐，学生随音乐轻轻哼唱) 解决问题后小结：第一乐段是由一个人演唱的，所以演唱形式是独唱。歌曲的引子部分是用笛子演奏的，轻快悠扬的曲调，仿佛把我们带到了水波荡漾，荷花飘香的洪湖。第一乐段的旋律优美精致，流畅动听。尤其是末尾的托腔更是美妙动人。 【设计意图：通过静心聆听，感受歌曲第一部分的独唱形式，通过对歌曲引子部分的赏析，让学生想象洪湖的美景画面，感受旋律优美流畅的特点。】 2）、听赏第二乐段。 第一遍听赏，说说第二乐段有几个乐句？仔细听听这一乐段是由几个人演唱的?她们演唱的旋律一样吗？ 了解二重唱的演唱形式。二重唱：声乐演唱形式之一。指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，一起演唱同一歌曲的形式叫二重唱。 第二遍听赏，画出二声部的旋律线。当歌词旋律出现时就画细碎的波浪线，伴唱“啊”的旋律出现时就画大波浪线，看看谁画得又对又快。解析旋律特点，婉转起伏，交替出现。 第三遍唱一唱，感受二重唱的魅力，体会剧中人物韩英和秋菊发自内心的对家乡的赞叹之情。 【设计意图：第二乐段是欣赏的重点，让学生通过听、唱、画、演等形式充分体会二重唱的特点，感受乐曲抒发的情感以及旋律婉转起伏的特点。】 3）、听赏第