国家级教学奖申报-浙江外国语学院外语试验示范中心.ppt

整合优化、系统重构开放创新实验教学体系 统筹布局、集成打造综合开放实验教学平台 计算机TA教学模式效益分析 高端引领、多重交互、构建做学研相结合的学习模式 推进“做、学、研”相结合 促进“做中学、学中研、研中创” 研讨型、项目型实验课 课内外结合 学习 课外自主研学 训练项目 各类学科竞赛 学科竞赛项目 70 多种 每年参加人数 15000 人次 促进了“做学研活动”的有效开展 高端引领 学科带头人领衔实验中心 教授主持实验课程 专家在论证决策中起主导作用 高水平教师与学生高频率互动 多重交互 计算机TA与学生之间的交流互动 教师现场对学生的个性化指导 教授在控制中心对现场指导监督 专家进行远程实时答疑和指导 四重助教 研究生专职 研究生兼职 青年教师专职 计算机TA 高端引领与多重指导、交互相结合 推进“做、学、研”相结合 促进“做中学、学中研、研中创” 研讨型、项目型实验课 课内外结合 学习 课外自主研学 训练项目 各类学科竞赛 - 设立相应的负责人和主持人岗位 - 学科带头人领衔实验中心建设，教授主持实验课程 - 建成50多个实验教学创新团队 - 200多位教授和300多位副教授参加实验教学改革 学科带头人领衔实验中心，教授主持实验课程 多重交互 计算机TA与学生之间的交流互动 教授在控制中心对实验现场的指导 主讲教师现场对学生的指导 专家远程实时答疑和指导 江苏省教学名师胡仁杰教授指导学生实验 国家级教学名师王炜教授指导学生 江苏省教学名师叶善专教师指导学生 高水平教师与学生高频率互动 宝钢优秀教师奖熊宏齐教授指导学生实验 高端引领 学科带头人领衔实验中心 教授主持实验课程 专家在论证决策中起主导作用 高水平教师与学生高频率互动 多重交互 计算机TA与学生之间的交流互动 教师现场对学生的个性化指导 教授在控制中心对现场指导监督 专家进行远程实时答疑和指导 四重助教 研究生专职 研究生兼职 青年教师专职 计算机TA 高端引领与多重指导、交互相结合 推进“做、学、研”相结合 促进“做中学、学中研、研中创” 研讨型、项目型实验课 课内外结合 学习 课外自主研学 训练项目 各类学科竞赛 “做、学、研”相结合学习模式的实施 使得科研优质资源与研究性教学实现了深度融合 促进了研究型大学创新人才成长优良氛围与机制的形成 * 预备性物理实验 * 体系重构 * 体系重构 * 体系重构 * 软件平台素材已全 * 软件平台素材已全 * 体系重构 * 体系重构 * 软件平台素材已全 东南大学 熊宏齐 2011年12月18日·深圳 内容 1 综合专题实践层次 大类学科基础实验 普适基本实验层次 课内 整合优化三层次实验体系 参加教师科研项目 自主选题科研立项 参加学科竞赛活动 听研学讲座撰写报告 自主提交研学作品 发表论文或申请专利 课外 创建全体学生参与的六种自主研学途径 贯 穿 育 人 全 程 贯通课内课外 贯通课内课外 与生产实际 相结合 与社会需求 相结合 与科研项目 相结合 面向全体学生 体现自主性、开放性、创新性 自主开放引导 基础综合训练 项目专题研究 自主研学创新 自主选择课程 自主选择要求 学 生 自主选择活动 自主选择项目 学 生 综合专题实践 大类学科基础实验 普适基本实验层次 课内 整合优化三层次实验体系 《工业系统认识实践》按照大工程、大系统和全过程的实践教学理念，构建了以机、电工业为主体，融材料、能源、化工等多工业系统为一体的认知平台。 《预备性物理实验》集自主、开放、全程网络化管理于一体，由全校理工科新生课外自由选做，促进了新生学习模式向大学自主研究实践学习转变。 新开设模式引导课，引导新生开放学习、自主实践 1999年开出学习模式引导课程“预备性物理实验”，全校90%以上的新生课外自主选修，引导学生及早进入开放的实验环境进行自主学习 2006年面向全体新生开设“工业系统认识实践”，及早培育大工程意识 综合专题实践 大类学科基础实验 普适基本实验层次 课内 整合优化三层次实验体系 电工电子实验中心借鉴MIT、加州伯克利的培养经验，将全校电气电子信息类专业的80多门课程实验按照系统集成前沿技术、综合设计分层渐进的原则，整合成5个层次、24个模块、服务于14个学院的共享实验课程，建成 5 门国家精品课程。 按照拓宽学科基础、综合开放共享原则，在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程 ,使学生在设计性、研究性实验中掌握基本技能、