上海教育出版社八年级第二学期(试用本)艺术(音乐).doc

PAGE PAGE 4 上海教育出版社八年级第二学期（试用本）艺术（音乐） 第三课 民族的摇篮 设计者：静教附校 李雯琳 【设计思路】 本课选自上海教育出版社八年级第二学期（试用本）艺术（音乐）。主要内容是欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》、《黄河船夫曲》、《伏尔加船夫曲》，学唱歌曲《长江之歌》，以及创造与拓展等内容。本课意在通过对教材中几个经典的音乐作品的体验、赏析、比较，了解音乐与艺术在激发人的民族情感与反映社会生活中的所起的作用，感悟作品中透出的民族气质，提高对音乐和艺术作品中文化内涵的理解。 根据艺术课标（征求意见稿）提出的“重视实践体验，激发学习兴趣”的课程理念，本单元的教学设计主旨：以进一步了解音乐的多种表现手段为切入口，依托丰富的音乐艺术作品为载体，感受不同音乐素材所表现的民族情感，加深对音乐艺术相关联的姐妹艺术的理解。 本单元的教学设计是基于以下两个方面的考虑：其一、本单元的授课形式采用师生共同完成教学任务的教学模式。即在欣赏教学时老师将作品中一部分讲解的任务交给学生，让学生以自己的方式来表达对作品的理解。如果学生能够独立完成时，老师则是忠实的听讲者，如果学生介绍有困难时，老师就及时补充说明。其设计理念来源于《上海市中学艺术课程标准》（征求意见稿）课程理念提到的“实践和体验是艺术学习的核心环节，是学生对艺术产生学习兴趣的源泉。”“在综合的艺术课程中，要重视艺术课程的整体价值，在关注各艺术形式独特的审美实践和体验的同时，更加强调艺术的人文特点，强调艺术的文化内涵。” 其二、本单元的授课思路采用明暗两条线的方式。明线就是师生在共同进行一些经典的音乐或艺术作品的赏析的过程中，了解不同作品的音乐表现手段，体验不同的音乐表现手段带来的情感变化，从而加深对作品的理解。暗线就是以学生进行的各种艺术体验活动为“基因”，把音乐（艺术）作品中所蕴含的民族文化与人文精神以及爱国情感渗透进教学中，提高学生的艺术感受力。明暗两条线相辅相成，不让音乐或艺术停留在表面的聆听、欣赏，尽力加深学生对艺术作品内涵的理解。 【单元教学目标】 1、 通过听、唱、奏、舞等实践活动，领略作品那富有诗意、荡气回肠的情绪特征，感悟作品中透出的民族气质，从而使学生知道音乐与艺术在激发人的民族情感与反映社生活中的作用。 2、 通过对《沃尔塔瓦河》、《黄河船夫曲》等歌（乐）曲的欣赏，想象曲中所描写的山水美景，并记住这些曲子的主题旋律。用较科学的发声方法及深情的表情演唱《长江之歌》。通过一组创造性活动进一步领略世界各国各地区的民俗风格，拓宽音乐视野。 3 进一步了解交响诗这一音乐体裁。 【单元课时安排】 本单元内容设计为3个课时： 第一课时： 1、学唱歌曲《长江之歌》 2、欣赏《黄河船夫曲》《黄河颂》 3、布置创造与拓展二的要求 第二课时： 1、学生交流创造与拓展二（1）。 2、复习歌曲《长江之歌》（二度处理） 3、学唱歌曲《沃尔塔瓦河》 第三课时： 1、学生交流创造与拓展二（2）。 2、欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》 3、“艺术天地”——《伏尔加船夫曲》 4、单元小结 第一课时： 教学目标： 1、欣赏《黄河大合唱》及学唱歌曲《长江之歌》，感受赞美歌颂母亲河的艺术作品的魅力，感悟作品中透出的民族气质。 2、在聆听、学唱、欣赏等活动中，感受表现中华民族母亲河的音乐艺术在不同时期带给人的不同艺术感染力。 3、能够在欣赏中用音乐的语汇理解作品中所表现的民族情感，从歌词中感受其艺术形象。布置综合活动三。 教学重难点： 1、在欣赏学唱的体验过程中，感受词作曲家在创作中融入的浓郁民族感情。 2、比较《长江之歌》和《黄河船夫曲》在音乐艺术表现上的异同。 教学过程： 导入： 聆听歌曲《长江之歌》（片段）。 师生交流歌曲表现的内容，长江是一条怎样的河？ ——出示课题。 学唱歌曲《长江之歌》 观看《话说长江》中“黄浦江畔”片段。师简介作品背景。 思考：为什么《话说长江》会产生这么大的影响？——师生交流 学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲第一段，体会歌曲宽广的节奏与流畅的旋律 （2）学生跟琴视谱，注意把握歌曲悠长的气息、附点节奏的准确性和七度旋律音程的音准。 （3）用lu、la等母音演唱歌曲，引导学生感受歌曲旋律的内在律动感，并随着旋律的音高起伏做出相应的力度变化。有条件的班级可以请个别同学有表情的朗诵这首歌曲的词，其它同学用lu、la为其配乐。 （4）师简介这首歌曲中歌词的由来，并请学生跟琴加歌词演唱。注意乐句间的呼吸，唱出旋律的起伏感，避免滑音的出现。 欣赏《黄河大合唱》 聆听歌曲《黄河船夫曲》片段，师生交流歌曲的名字、词曲作者、创作背景等相关信息。 完整聆听《黄河船夫曲》 思考：歌曲演唱形式和伴奏形式。根据情绪的变化可以分为几部分？ ——师生交流。 拓展欣赏钢琴协奏曲《黄河》——“黄河