《声音的变化》教学设计喻伯军.doc

《声音的变化》教学设计 喻伯军 版本：教科版四上《声音》单元 为什么选择这个内容进行教学？ 声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。 这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。因此，把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。 经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。 4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。 5、想尝试一下常态课怎么上好《声音的变化》这个内容，同时尝试一下“给学生较长时间的探究活动”的教学形式。 教学目标 通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。 激发对乐器的研究兴趣。 器材准备 学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4根吸管、剪刀。 教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带纸等。 重点 学生能分清楚音强和音高的区别。 教学过程： 课前准备 见学生时，相互熟悉，相互提问。 教学调查：声音是由物体振动产生的：钢尺和皮筋实验。 每个人发一根粗吸管，试试学生能否吹响。教学生吹响吸管的方法。 要求学生带一些乐器：口琴、竖笛、吉他、二胡和小提琴等，了解学生对乐器的认识。 每人带一把圆头剪刀，制作乐器时使用。 课堂教学 一、声音的强弱（5分钟） 引入：熟悉周围环境，试试话筒，给大家问好。叫大家说说地方话：你们好。 拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。【意图：强弱弱的节奏和词语，让学生建立起声音有强弱的概念，声音的强弱与物体振动的强弱有关】 请你发出强弱不同的声音。【检测学生对声音强弱的认识以及前概念，此处学生有可能把声音的强弱与高低混合起来】 板书：声音强（大、重、响） 弱（小、轻） 【声音的强弱作为铺垫，本节课主要研究声音的高低变化，因此这部分占用时间不能多】 二、声音的高低 （一）对声音高低的认识（3分钟） 1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变化的吗？【了解学生对声音高低的认识，区分强弱和高低】 学生展示对高低的认识，请学生发出声音的高低。 2、体验声音的高低变化：唱音阶。教师示范唱出1-7【这里很重要，为学生判断声音的高低打下基础】 3、学生跟着教师唱音节，体会声音的高低变化。 小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的轻、小和响、重；高低就是我们音乐课里所学的1234。【教给学生判断标准】 （二）研究声音高低变化的规律（20分钟，其中汇报5分钟，应用5分钟） 1、乐器都能发出高低不同的声音（音调），出示铝片琴，观看铝片。敲击（不让学生看到）铝片琴，猜测：铝片琴发出的高低不同的声音，跟什么有关系。 学生猜测： 【估计很多学生会有铝片越长声音越高的错误认识，因此接下来的研究和记录是对学生原有概念的纠正，亲自观察实践相当重要】 每组发下一个铝片琴，研究声音高低跟什么因素有关。要求：小组内轻轻讲话、轻轻敲击，不要让小组的声音相互影响。填写记录单。PPT出示要求。 发下口琴、竖笛、吉他等乐器，让学生研究音高与发生部分的关系，并用简图和文字进行记录。如果学生不会画简图，则示范画图方法。 教师在各组进行巡回指导。 【要求每一个学生都动手，每一个学生都记录。边研究边记录边交流，形成自己的想法】 汇报交流： 呈现记录表，汇报我们的发现，并演示。每组可以派2人汇报。 句式：我们发现 板书：高 振动物体小、短、细 低 振动物体大、长、粗 5、辨别应用： 出示试管，吹试管发出声音，问谁在振动？加水再吹，声音的高低会产生什么变化？并排用3个试管，吹出音阶123。让学生演示，试一次。 【概念的形成需要巩固，应用检测是必须的，同时试管乐器为激发学生兴趣，制作一个小乐器打基础】 三、制作吸管乐器（10分钟） 1、提问：没有这么多的试管，我们可以用什么材料代替？出示吸管，让学生说说怎样做。让学生用简图表示。 2、推荐一种制作吸管乐器的方法。出示PPT图片，制作过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。 3、教师示范吹吸管乐器，介绍技巧。 4、每个学生发