PBL教学特点及其在我国的应用与展望.PDFVIP

中国高等医学教育 年 第 期 · · 7 %% $ !教学方法 !# 教学特点及其在我国的应用与展望 陈娜娇，俞 方，夏 强 （浙江大学医学院，浙江 杭州 $%%’） ［摘要］ 基于问题的学习（ ， ）是目前国内正在迅速发展的一种新颖医学教育 !()*+,- ./,0 #,.(1213 !# 模式，其体现出来的优越性和确切有效的教学效果引起了我国教育界的广泛关注。文章讨论了!# 的运作 过程、案例的特点和准备步骤、以及!# 对学习环境的要求，并对我国现有医学教育体制下实施!# 的可行 性进行了探讨。 ［关键词］ !# ；医学教育；应用；前景 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） 4567 86% 9 %7:%;% 7 %%:$:$ 基于问题的学习（ ， ）模式是由 （四）再次讨论并报告结果。 !()*+,- ./,0 #,.(1213 !# 美国神经病学教授.(()=/ 于%5 年在加拿大的麦克马斯特 在小组再次讨论前，大家已通过各种有效途径获得了丰 大学（ ）首创，根据所设的学习目标和教学 富的信息。在这次讨论会上，导师将会给学生提供案例剩余 ?./@,( A12B,(/2@C ［］ % 内容的不同，其表现形式不尽相同 。在西方国家尤其是北 资料，这些资料为学生提供了更为详细和有效的信息，帮助 美，它已经广泛渗透到大学的教育中，并取得了卓越的成效。 学生在之前自主学习的基础上更进一步加深认识。学生要 值得一提的是，许多诺贝尔生理学或医学奖的得主都曾经接 将这些信息和之前有用的信息进行整合，形成一个完整的知 受过正规的 教育。然而在我国，由于起步较晚， 在 识框架，从而得出最终问题的答案。此外，他们还要对小组 !# !# 现阶段只是作为一种医学教育改革的新模式进行探索性应 其他组员的研究学习成果作可靠性判断。讨论结束后，小组 用。 要以口头或其他形式对学习研究结果作出报告，这是对知识 一、经典!# 运作过程 的概括总结，也是对过去一周学习的总结，促使学生对个人 经典!# 应用于许多医学院的多种形式的医学教育中， 和小组合作表现作出评价和思考进一步改进的途径。 适用于学生人数较少的情况。通常采用’:% 名学生和一名 （五）进行反思。 导师组成的小组形式，学生围绕复杂的、来自真实情境的主 小组应当对一周案例学习的表现进行反思，不仅需要反 题，通过一段时间的自我学习和调研，包括文献搜索、信息筛 思自己的学习态度、效率和成效，思考改进的方法，同时由于 查、数据收集和分析、做实验等来获取知识，培养自我学习和 !# 强调团队合作，小组还需要反思如何增进团队之间的有 终生学习的能力。经典!# 运作过程如下： 效合作，使小组在接下去的案例学习中发挥更大的效能。 （一）组建!# 小组。 二、 案例的特点及案例准备 !#