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奥尔夫音乐培训笔记D1 am培训老师：李燕诒一、开学讲话：所有的课例都是一种可能性。奥尔夫音乐教学已经从小学开始扩大到大学和早教以及特教领域。二、竖笛的种类：G调（德国） B调（英国，巴洛克）吹奏要求：唇松气缓三、乐器种类（所有的乐器都是有生命力的）1、木质乐器：齿木、双响筒、蛙鸣筒（鱼蛙筒、直蛙筒）敲棒（南棒（有大小）、北棒（一样大））2、散响乐器：串铃、棒铃、铃鼓、圈铃、沙球作用：使气氛活跃，同时也能引起不安3、皮革乐器：鼓4、金属乐器：三角铁、铁沙筒、双喇叭（agogo）四、课程回顾（一）找朋友活动过程： 1、学习儿歌和声势语言：一二三四五六七（手摆臂，脚步动作走：右左右左右左右）“随意走”我的朋友在哪里（手摆臂，脚步动作走：右左右左右左右），在唱歌，在跳舞，我的朋友在这里“剪刀步”（手叉腰，脚步动作跳（格瓦斯跳跃）：右左右，左右左，右左右左右左右） 2、听音乐做动作（嘴巴不念儿歌，重复上述动作） 3、游戏：找朋友。（1）原地找朋友：在格瓦斯跳跃时找旁边的朋友手拉手跳。（2）移动找朋友：圈内随意走，在格瓦斯跳跃时找旁边的朋友手拉手跳。*创编此类音乐课窍门：语言跟动作对上，再加上动作。（二）我们是圆中的一个点活动过程：拉成一个圆圈。声势模仿：擦地小碎步走成一个肩并肩的小圆。小踏步退回成大圈。闭眼，听指令（拍手或捻指）小碎步走成一个小圆，发现走不圆。（2次）讨论：如何闭眼能走成小圆。（拉手）闭眼拉手听指令走小圆，尝试成功。（2次）*潜移默化的团队精神（三）声音的传递活动过程：自身动作的传递—呼气的传递—声音高低的传递站成一个圆圈。传声游戏（2）：拍手—连着拍手—吹气—“嘶”声—音高。声部拍手—声部音高（培养听力、注意力，在听别人的同时要注意身边的伙伴）*奥尔夫强调：音乐不是目的，人才是目的，与结果比起来，更注重过程，重视内在的逻辑性。（四）在何时，在何地1 2 3—〡3 4 5 —〡i i 6 i 6 5 〡3 2 1—〡在何时，在何地，我们能在一起重相聚。声势：跺脚拍腿拍手，捻指拍手拍腿，拍手拍手拍手拍手拍手拍手跺脚拍手拍腿。活动过程：1、站成一个圆圈。2、模仿音调：用“la”的声音分句歌唱旋律，学生模仿。3、分句模仿声势语言，连起来做声势语言。4、结合声势语言范唱一遍歌词，学生模仿歌唱。5、2—4声部的合唱。（合唱也叫卡农）（五）谁来当指挥活动过程：1、每人随意挑选一件乐器。2、提问：请设计一个开始和结束的动作。（抬手、压手）3、请回答问题的学生指挥演奏打击乐器。4、请学生设计不一样的更加难的指挥手势和节奏，并由该学生指挥。*在奥尔夫音乐里，谁都要当指挥，谁都要被指挥。D1 Pm培训老师：曹利奥尔夫音乐教学法基本原理：原本性的音乐教育即：音乐是和语言、动作、舞蹈结合在一起的。音乐动作语言舞蹈*亲身参与、诉诸感性，即兴、综合性，从本土音乐文化出发，多元化的音乐教育。课程回顾法国舞活动过程：1、热身：摸皮肤、拍皮肤、捏皮肤、点皮肤。2、模仿声势：X X X X X 〡X X X〡（教师始终哼唱曲调） 5 4 3 2 1 1 1 1声势：拍腿拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手拍手拍手伸右手，掌心朝外，右转，伸左手，掌心朝外，左转。3、游戏：找到身边的好友，面对面拍腿、拍手，掌心对按转圈。4、交换朋友游戏：在左手对按转圈时交换朋友，其他同上。5、提问：你记得你找了几个朋友吗？有什么办法能记住找了几个朋友？（转圈时做不一样的手部动作）6、创编手部动作（勾手、搭肩膀、搂腰、握手、碰肩膀）7、换人、换动作进行游戏。X X X XX X〡X X X 〡X X X XX X〡X X X 〡1 2 3 4 5 5 6 4 5 1 2 3 4 5 5 6 4 5X X X XX X〡X X X 〡X X X XX X〡X X X 〡1 2 3 4 5 5 6 4 5 1 2 3 4 5 4 3 2 1活动目标知识性目标（1）节奏型（2）固定节拍（3）曲式结构ab型能力目标（1）合作（2）交往（3）创造四种声势X X X X 〡X X X X 〡X X X X 〡X X X X 〡声势：每拍捻指2下，捻指声音不响可加上咂嘴发声8拍，每拍拍手一下，共8下X X X X 〡X X X X 〡X X X X 〡X X X X 〡声势：快速轻拍大腿8拍跺脚跺脚跺脚跺脚活动过程：模仿4种声势。观察4种声势动作拍数