办学理念解读.pdf

维普资讯 与你同行 实施个性教育 创办特色学校 。吉林／徐桂生 使学生学会生存、 《多重智力论》为我们实施个性教 学会学习、学会做 育、发掘人的潜能有非常重要的意 事、学会合作、学 义。他提出人有多种智力，在每个人 会创造，成为健全 身上表现的都不相同。如，语言智 人格、健康心理和 力、音乐智力、数理逻辑智力、空间 健壮体魄的现代 智力、身体——运动智力、自我认知 中国人为目标，把 智力、人际交往智力等。这7种智力 学校办成国际化、 在每个人身上或多或少，或占优势 集团化、多样化的 或占劣势，不可能一点也没有。这就 新型中学，充分展 是我们常说的 天“生我才必有用”， 现松花江中学的 即人人有才，人无全才，发掘潜能， 今天的松花江中学是自1993 个性教育特色。 人人都可以成才。 年励精图治、践履坎坷、发奋创新 个性教育是着眼于每个学生个 1O年发展成长起来的，是一所占地 性独特的内在潜能和资质的唤醒、 86，000平方米，建筑面积53，000平 我从 1964年毕业于安徽大学 开发和弘扬，是从人的个性出发进 方米，集教学楼、实验楼、公寓楼、会堂 数学系，近40年的教学生涯，所教 行全面设计的教育模式。根据个性 楼、快餐城、文化体育中心等为—体， 过的学生，数以干计，有的性格外 的差异性和共同性这两个基本特 规模化、产业化、花园式的新型学校． 向，有的沉默寡言；有的倾于逻辑思 征，个性教育应该有以下两个目标： 从一所初中公办制学校建成 ”民办公 维，有的则偏于形象思维；有的精于 第一，针对个性的差异性，要尊重学 助”的丰满高中，直至与二十九中公办 理工，有的酷爱人文学科，真可谓 生个性特点，尽可能挖掘每个学生 制剥离，创办为股“份合作制”学校，闯 人“如其面，其心各异”。每个学生都 的潜能，并通过一定的培养和训练 出一条在社会主义市场经济条件下， 在各自的岗位上发挥了特长，人才 使学生充分发挥各自特殊才能或特 将教育的文化功能、社会功能、经济 辈出，多彩纷呈，表现出每个人的个 长：第二，针对个性的共同性，个性 能整合起来，使其管理运行的机芾l_既 性差异性、特殊性和独特性。所谓个 教育要承担起促进学生的社会化，． 符合教育规律又符合市场竞争规律的 性是一个人总的精神面貌，反映了 推动社会的发展。因为人的个性是 新体制，经历了三次跨越，在教育体制 一 个人与他人相区别的稳定特征， 自然属性和社会属性的统一体，个 创新、教育思想创新、教学模式创新以 是由个性 向性、个性心理特征和 性的发展不仅受制于个体的先天禀 及人事制度改革、管理模式改革等方 自我观念等心理结构组成。三个系 赋，还受制于社会，因此个性教育在 面积累了丰富的经验与聿叟tJll_为创立 统的和谐统一构成个性的全面性。 积极开发人的身心潜能的同时，还 社会主义市场经济的教育体制和办 个性的心理要素不同组合，便形成 要促进个体实现社会化，将社会化 学模式提供了新鲜经验。 了个性的多元性、多层次性，于是就 与个性化统一于人生存与发展的必 我们在完成二次创业之后，经 有了每个学生个性的差异性。三个 备的素质之中，这是人全面发展的 过10年的探索，进