社会工作介入老年思想政治教育工作思索.docVIP

社会工作介入老年思想政治教育工作思索摘要：近年来，随着社会的不断发展，人口老龄化、家庭小型化日趋明显，老年人逐渐衍变成为家庭的主要负担之一。传统思想政治工作已不能满足老年人群体需求，借鉴和吸纳社会工作的理念和方法，为老年思想政治教育工作的开展找到新的思路和途径。 关键词：人口老龄化;老年社会工作;思想政治教育工作 一、问题的提出 工业社会的来临对家庭结构、思想观念等方面都引起了意义深远的变化，这些变化使传统的养老方式逐渐崩溃，不可避免地引发了老年人问题。1969年召开的第二十四届联合国大会上，马耳他代表首次提出了“老年人问题”。老年人不仅有物质上的需求，也有精神上的需求。而在工业社会中，这些精神需求却常常不能得到满足，人们更多地是关注老年人的物质生活和收入维持，而对于老年人的精神生活和思想政治教育则缺乏足够关怀，老年人思想政治教育还没有完全进入人们的视线。 社会工作作为一种专业的助人方法，其本质也是“做人的工作”，也就是做思想政治教育工作，如何能够借鉴和吸纳老年社会工作的相关理念和方法，去加强和改善老年人思想政治教育工作是现在面临的重大问题。 二、社会工作介入老年思想政治教育工作的必要性 1、人口老龄化的加剧 我国属于发展中国家，社会经济发展水平较低，尽管我国平均期望寿命增长迅速，但仍比发达国家一般水平低5岁左右，因此，我们认为把我国老年人口的起点定在60岁更符合中国的实际情况。1982年维也纳“老龄问题世界大会”以60岁作为老年人口的年龄起点，《中华人民共和国老年人权益保障法》也以60岁作为老年人口的起点。国际上通用的衡量一个国家或地区是否进入老龄社会的标准，是以60岁及以上老年人口占总人口的10 %或65岁及以上老年人口占总人口的7 %为其指标体系的。21世纪初，我国正式进入老龄社会。 人口老龄化是社会发展进步的重要标志，但也带来了经济压力、社会压力、政治压力、文化压力等诸多现实挑战。老年人的物质赡养得到了很好的保障，但是老年人的精神生活及思想教育却没有引起相应的重视。人口老龄化加剧，庞大的老年人群体的思想政治教育是一种客观现实需求。 2、社会环境的变化 伴随着社会变迁和结构转型，老年思想政治工作遭遇到了多种环境因素带来的强烈冲击。全球化和网络化带来的多元价值取向和意识形态冲击了传统思想政治工作意识形态单纯的价值取向、趋同的社会文化环境，体制转轨带来的从“单位人”到“社会人”的转变，市场化改革和利益分化带来的社会阶层分化等社会结构的变迁，以及由此引起的老年人思想观念改变甚至对原有价值观的动摇，都对思想政治工作提出了动态适应要求，即思想政治工作应通过内部要素和结构的调整与优化，来实现与外部环境的适应和功能强化。 3、老年人精神文化的需求 由于传统思想政治工作过于强调政治功能和社会整体目标，而忽视了对作为教育对象的老年人的人文关怀，缺乏对老年人现实需要的关照和服务老年人的意识。只有将满足老年人的物质文化生活需求以及精神文化生活需求结合起来，才能实现老年思想政治工作的社会价值和个人价值的统一。 三、社会工作介入老年思想政治教育工作的理念 1、以人为本 传统老年思想政治工作大多采取居高临下的方式方法，教育者处于主导地位，而老年人处于服从被动地位。但是，老年人也同样有着获得他人尊重的需求与权力，所以需要植入社会工作中“以人为本”的观念，在老年思想教育中，教育者应充分肯定和认同老年人的人格尊严，尊重他们的意志自由。 2、助人自助 “助人自助”是社会工作的基本价值观，社会工作者要相信案主有足够的能力去自我决定，采取行动满足个人需求，解决个人问题。老年思想政治教育工作也应强调老年人的主动参与，以及自我能力的培养，让老年人挖掘自身潜能，形成自我教育、自我觉悟、自我发展的能力。 3、个别对待 每个人都是世界上独一无二的，老年人亦是如此。因此，在老年思想政治教育工作中，应该尊重老年人个体存在的多样性，采取灵活多样、差别化的方式方法，从而达到政治性和社会性目标。教育者积极主动理解老年人的生理、心理、社会特征以及思想状况，接受其独特的个性，也有利于双方良好关系，提高思想政治教育工作的实效。 四、社会工作介入老年思想政治教育工作的方法 1、个案工作 传统的思想政治教育工作比较偏重对个人的思想教育和启发功能，关注老年人思想观念的转变；而个案工作则强调服务功能，关注老年人的心理层面，注重情绪及心理变化的需要。个案工作更多的体现的是社会工作者与案主的互动交流，双方建立平等的专业关系共同面对困难解决问题。将个案工作融入到老年思想政治教育工作中，运用“人在情境中”的理论，把老年人放在特定的环境中去，真正理解老年人的行为，从而也能够