《Sing Spell Read and Write(level 1)》教材评价及启示.doc

《Sing Spell Read and Write(level 1)》教材评价及启示摘　要　随着英文原版教材在我国使用数量的增多，对该类教材进行评价显得十分必要。本文参考高凌飚教授关于教材评价的六大维度的理论，对美国少儿英语教材《Sing Spell Read and Write(level 1)》进行分析和评价，并就如何结合我国国情合理使用英文原版教材及如何编写我国基础教育阶段英语教材提出可行性建议。 关键词　SSRW（Level 1）　评价　启示 中图分类号：H319 文献标识码：A 伴随教材建设多样化的发展，我国基础教育阶段英文原版教材的使用数量逐步增多。其中，美国原版教材《Sing Spell Read and Write》（简称SSRW）特色鲜明、使用范围较广。对该教材进行评价将会促进我国基础教育阶段英文原版教材的有效使用，并推动我国教材建设的健康发展。 1 SSRW一级教材简况及评价的维度 SSRW是由美国资深教育家Sue Dickson编写，由Pearson（培生）教育集团出版的少儿英语教材。这套教材分为四个级别，其中，SSRW一级是针对小学低年级段儿童设计的。本文将针对SSRW一级①（2004年第二版）进行分析和评价。 SSRW一级是旨在培养儿童英语基本语音和阅读能力的入门教材。该套教材对英语语音规则进行归纳整理，并编写成语音歌，通过36个步骤的系统训练，使儿童在牢固掌握语音规则的同时具备1500词的读写能力和独立阅读能力。②该教材教学资源包括：两本学生用书《Off we Go》和《Raceway Book》，17本《语音阅读故事书》、一本《教师手册》、一本《学生评价手册》，以及语音歌光盘、挂图、字母和语音卡片等。 对SSRW一级教材进行分析和评价，本文依据的是高凌飚教授关于教材评价的六大维度的理论。该六大维度③主要包括：（1）知识维度：教材以什么理念作为指导思想去概括人类的知识宝库，或者说，选取什么样的知识作为教学的内容，能否将学生学习的必要知识以恰当的方式汇集起来；（2）思想文化内涵维度：教材必须有丰富的思想文化内涵，必须展现高尚的道德情操，潜移默化地帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德风范，懂得尊重和善于吸收其他文化的营养；（3）心理发展规律维度：教材在内容选择、结构组织、活动安排、文字撰写、插图使用等方面是否符合学生的心理特点和认知发展规律；（4）编制水平维度：教材编写和出版制作水平，包括教材的文字和照片、插图、地图、图表等的编写制作水平；（5）可行性维度：教材是否与当前的教学环境和资源条件相匹配；（6）特色与导向性维度：教材的特色和教学导向。 2 SSRW一级教材分析与评价 2.1 知识维度 （1）注重知识的基础性和规律性。该套教材十分注重语言基本技能的训练和语言习惯的培养，设计了多项与之密切相关的学习活动，如：语音听说、语音辨别、单词认读等。以语音规律为核心的学习有利于学生快速掌握单词读音，提高识记单词的效率，并达到举一反三的效果。以语音歌的学习为主线，能够吸引儿童的注意力并激发他们的学习兴趣。根据语音学习的需要选用词汇、编写故事，能够巩固学生对语音知识的掌握。 （2）知识的连贯性和协调性较好。该套教材能够同时兼顾学科知识的逻辑顺序与学生心理发展状况，从而促进学生的心智发展。教材从字母和字母组合发音入手，辅以单词的拼读和拼写训练，过渡到句子的认读和故事的阅读理解。语音知识前后一脉相承、知识结构螺旋上升。教材把知识的学习、兴趣的激发和习惯的培养有机结合在一起，在提高学生语言能力的同时，积极调动学生多种感官的参与和肢体的运动，有助于多元智能的发展。 （3）教材编写总体而言科学规范，但尚存缺陷。该套教材对语音规则的总结还不够全面，对不规则发音的情况总结较少。其次，与我国出版的同类英文教材相比，该教材句型和词法知识不够系统、重点不够突出。教材比较注重句子的认读和大致含义的理解，没有系统地进行句型和话题的分类和总结，母语非英语国家的儿童学习时缺乏系统性。 2.2 思想文化性维度 （1）注重素质教育，体现了“循循善诱”的德育原则。SSRW一级从儿童的视角反映美国文化。语音歌表达了儿童对学习的热爱和乐观向上的态度。阅读故事书则描绘了儿童日常生活的生动画卷。教材中没有刻意宣扬美国的道德价值观，而是将人类的真善美和人们对大自然和生活的热爱渗透在日常生活和幽默情节之中。这与我国伟大的教育家孔子所倡导的“循循然善诱人”的德育原则是一致的。 （2）对文化的反映不够系统深入。该教材对美国文化的反映以一种相对自由的状态呈现，缺乏系统性。教材中个别阅读故事书情节不够丰满、稍显枯燥，同时缺乏对异域文化的介绍（SSRW二级中有相关介绍，但是稍显滞后）。教材中的人