数数有几个白点几个黑点.ppt

境界未曾言传， 格局已分高下。 教师的格局取决于: 教育价值判断,经验,兴趣, 对人的发展的整体理解,知识统整的能力....... 208位教师认真思考，积极作答，都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下： 中国式 一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。 美国式 幽他一默——对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。” 日本式 把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。 英国式 小事一件，置之不理。 韩国式 把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。?? 新加坡式 让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯式 给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然 后再问他们：近来有没有说过谎？ 埃及式 让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。 巴西式 半年内不准他们在学校踢足球。 以色列式 提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a．你们的汽车爆的是哪个胎？b．你们在哪个维修店补胎？c．你们付了多少补胎费？ 之后，活动主持者把25种处理方式翻译成几种语言文字，分送给参加活动的202名学生，请学生们评选出自己最喜欢的处理方式。结果，91％的学生选择了以色列的处理方式。 南开中学校训： 允公允能，日新月异。 ——张伯苓 1934 感性与理性 Volant au vent 空中飞舞的风筝 Ne tarrête pas 请你别停下 Vers la mer 飞往大海 Haut dans les airs 飘向高空 Un enfant te voit 一个孩子在望着你呐 Voyage insolent 率性的旅行 Troubles enivrants 醉人的回旋 Amours innocentes 纯真的爱啊 Suivent ta voie 循着你的轨迹 En volant 飞翔  Volant au vent 空中飞舞的风筝 Ne tarrête pas 请你别停下 Vers la mer 飞过大海 Haut dans les airs 飘向高空 Un enfant te voit 一个孩子在望着你呐 Et dans la tourmente 在暴风雨中 Tes ailes triomphantes 你高扬着翅膀 Noublie pas de revenir 别忘了回来 Vers moi 回到我身旁 德性培育的核心:积极的自我概念管理 学生人际关系之一：“同辈群体”是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体，主要被用来指儿童、青少年的非正式群体。 同辈群体有着自身的功能与文化，对学生起着重要的影响，在青少年时期，它的影响有时会超过家庭与学校。 人际关系之二： 重要他人“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）在米德的自我发展理论基础上提出的概念，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。任何一个个体在其成长过程中，都会受到一些重要人物的影响，例如：家长、同伴、教师、历史上的英雄、现实生活中的典型等。学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人与偶像性重要他人。 学校学习价值的终极实现 三个要素 三级价值 三维目标 概念体系 → 化知识为智慧 → 知识技能 思维方式 → 化智慧为能力 → 过程方法 伦理道德观念→ 化能力为德性→ 情感态度价值观 → 360度评价:  “我以性命担保她行！” 法语老师的推荐信 在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。她去年10月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程（她的第二外语），同时她不得不掌握英语（她的第一外语），还要适应新的文化氛围，但所有这些都没有难倒她。 斯蒂芬是个非常聪明的学生。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下，让我教她以前没有学的功课。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她