教育心理学综合练习三 参考解答.doc

教育心理学综合练习三参考答案 一、选择题(每小题3分.共18分，每题中至少有1个正确答案) 1. 一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。由此可以看出这个学生属于(??? ?)。 A. 场依存型 ????B.抽象型???? C. 沉思型 ?????D.场独立型 2. 布鲁纳认为每一知识的学习都要经过(??? ?)几个过程。 A. 获得??? ?B.认知???? C. 转化?? ?D.评价 3. 根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为(??? ?)。 A. 资源管理策略 ????B.认知策略????? C自我监控策略 ?????D.自学策略 4. 奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( ????)。 A. 稳定性 ????B.可辨别性???? C. 系统性 ?????D.可利用性 5 程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种(??? ?)。 A. 阶梯式程序??? ?B.直线式程序????? C. 螺旋式程序????? ?D.分支式程序 6陈述性知识通常以(? ???) 方式来表征。 A.命题?????? B. 产生式???? C.命题网络????? D. 概念 二、名词解释(每个4分，共16分) 1.发现学习????? 2.动作技能???? 3.总括学习????? 4.功能固着 三、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，每题8分，共24分 ) 1.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 2.在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用? 3.加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段? 4.皮亚杰和柯尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用? 四、案例分析题(12分) 在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲;反之，对那些他们反感的教师及所教学科则持相反的态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。 五、论述题(每小题15分.共30分) 1.结合实际谈一谈桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。 2.试举例说明影响儿童心理发展的因素。 中央广播电视大学2006-2007学年度第一学期教育心理学试题答案及评分标准2007年1月 一、选择题(每小题3分，共18分，每题中至少有一个正确答案:多选题中，答对但答案不全的只给1分) 1.D??? ?2.A CD ????3.A BCD ?????4. A BD??? ?5 . B D ?????6.A C 二、名词解释(每小题4分，共16分:完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给1-3 分) 1.发现学习:是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。 2.动作技能:又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。 3.总括学习:又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础归纳出一个总观念。 4.功能固着:是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其它功能的心理特点。 三、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，每小题8分，共24分) l.①感知运动阶段(2分);②前运算阶段(2分);③具体运算阶段(2分);④形式运算阶段(2分) 2.①它能为学习者提供掌握原理后所达到的行为表现的描述。(2分) ②言语指导能唤起学习者头脑中已有的本原理所涉及的概念的回忆。(2分) ③言语指导可以提供不需要对整个原理做出准确词语表达的言语线索。(2分) ④言语指导可以向学生提出问题，让他们演示或证明原理。(2分) 3.①活动的定向阶段;②物质活动或物质化活动阶段;③出声的外部言语活动阶段;④无声的“外部”言语活动阶段;⑤内部言语活动阶段。 (以上5个要点每答对一个要点给1. 5分，全部答对给8分) 4.①道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联(2分) ②道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识(3分); ③要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质(3分)。 四、案例分析题(12分) 1. 这个问题可以用教师的威信对学生的影响和班杜拉有关社会学习理论的观点加以解释。(1分) 2.教师威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。(2分) 3. 教师威信对学生的影响:在认识上学生确信教师的指导和影响的正确性，学生对教师讲授的知识教导和要求，较容易转化为自己的需要，从而引发起积极的自学行动;在感情上，学生乐于接受教师的影响