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一年级下期数学导学教案
集体备课 二次备课 第一单元单元计划
一、单元内容
本单元由数数、数的组成、写数和读数、数的顺序和比较大小、综合与实践(有趣的数)、数学文化(生活中的100)这几部分组成的。
二、单元导学目标
(一)知识目标
1、认识计数单位“一”与“十”,知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,能够熟练地“一个一个地数”和“一十一十地数”出100以内的物体的个数;掌握100以内数的顺序;会比较数的大小。
2、了解个位和十位的意义,理解个位、十位上的同一个数字表示的意义不同;能借助20以内数的读写方法类推出100 以内数的读写方法,能正确地、比较熟练地读写100以内的数;会用100以内的数表示物体的个数。
(二)能力目标
通过合作学习,探究总结方法,经历与他人交流各自想法的过程,初步感受100以内的数在日常生活中的应用,能运用所学知识解决生活中的某些问题。
(三)情感目标
在经历数学学习的全过程中,产生热爱数学学习的情感,并体验成功的喜悦。
三、单元核心点
1、单元导学重点:在认识十位的基础上,认识百位。知道同一个数字在不同的数位上表示不同的大小。掌握读、写数的基本方法,会比较数的大小。
2、单元导学难点:认识计数单位,知道几个十和几个一组成几十几。
四、单元课时划分
数数 数的组成 2课时
写数 读数 1课时
数的顺序 大小比较 2课时
整理与复习 1课时
有趣的数 1课时
集体备课 二次备课 第一章 100以内数的认识
课题一 数数、数的组成(一)
一、课标(考纲)要求:
知识技能:经历从日常生活中抽象出数的过程,掌握必要的运算技能。
能够理解身边有关数字的信息,会用数描述现实生活中的简单现象发展数感。会思考问题,能表达自己的想法在讨论问题过程中,能够初步辨别结论的共同点和不同点。
能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。
对身边与数学有关的事务(现象)有好奇心,能够参与数学活动。在他人帮助下,体验克服数学活动中的困难的过程。了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。在解决问题的过程中,养成询问“为什么”的习惯。
1、知识与技能目标: 会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数,会正确地数出“翻坎数”。直观了解100以内数的组成,知道几十几是由几个十和几个一组成的。
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象,为建立数位概念作好准备。
初步体验数与生活的密切联系,培养学生的主动探究精神。
1、导学重点:进一步认识计数单位“一”和“十”。
2、导学难点:了解100以内数的组成。
导学关键:通过一个一个的数和十个十个的数,强化学生对计数单位的理解。并借助事物和图形加强学生对数组成的理解。
4、导学方法:组织学生小组合作学习,引导学生借助计数器理解数的组成和借助图片进行数数。
1、情景导入
导学单元主题图
教师:小朋友们,前面我们学过了20以内的数,你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗?学生自由回答
教师:对,20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是,我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢?我们来看这样一幅图片。出示单元主题图
教师:观察这幅图片,说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师:这些信息里面的数是20以内的数吗?
学生回答略
教师:看来在这里20以内的数不够用了,这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
2、探索新知
导学例1
教师:小朋友们在前面已经学过了数数,现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。板书:一根一根地数、10根10根地数。
今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师:教师:现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来,从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前,老师有一个问题,20以后怎么数呢?
引导学生回答:一根一根地数,数到20以后就是21,22……
教师:你是怎么知道20后面是21呢?
引导学生回答:2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问:10根10根地数
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