谈语文教学中学生学习兴趣的激发.pdf

维普资讯 第 l0卷第 2期 堆 阴 工 学 院 学 报 V01．j0No．2 2001年4月 JmtrtmiofHualylnlnslituleofTechnology A口r．2001 文章编号 ：1009--7961l2001)02—0o7o．—仍 谈语文教学中学生学习兴趣的激发 黄亚玲 (江苏省食 品学校 ．江苏 淮安 223001) 摘 要：学 习 趣是学生对学习活动或学习对象的特殊认识倾向，它决定着学 习情绪 学习过程 和学习效果 。精 心设计 导语 。是激发学 习 趣 的前奏曲；科学设置疑问，是激发学生求知欲的火种 ；灵活 多变 的教学方法 ，是情感教学 的桥粱；适 时适 宜的鼓励 ．是提高学习效果的动力。成功的语 文教学不应是停留在知识 的表面，而是要深^挖掘其内涵 i不应是僵 死的知识灌输 ，而是要激发学生学习的兴趣。 关键 词：语文；教学 ；兴趣；激发 中围法分类号 ：C633．3 文越标识码 ：A 托尔斯泰说 ：“成功 的教学所需要 的不是强 头 的导语便是创造课堂艺术氛围的前奏曲。一堂 制 ．而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学生对学 成功的语文课往往 得力于一个 生动的导语 ，这 是 习活动或学习对象的特殊认识倾向。这种倾向带 因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜感．都怀 有某种感情色彩，是学习强有力的动力之一。它 着薪的兴趣和期待 。因此优秀的教学导语不仅能 决定着学习情绪、学习过程和学习效果。教学实 先声夺入磁石般吸引学生 ，而且能有效地消除上 践表明，学生对学习有无兴趣，其学习效果截然不 课前其它课程余 留的思维干扰，为新课的展开预 同。有兴趣就会全神贯注，兴致勃勃，显得主动而 设 良好的教学气氛，同时也为教学定下成功的基 有创造性 ；没有兴趣就会精神涣散 ，勉强应付 ，感 调。 “良好的开端 ，是成功 的一半 。”一堂语文课 ， 到头昏脑胀 ，甚至觉得是一种精神上 的苦役。孔 能有个好 的开头，对整篇课文教学任务 的胜利完 子曾强调 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之 成 ．会有极大的帮助。如教朱 自清的 荷《塘月色》． 者。”乐之于学习某种学科，就是对这一学科的强 板书课题后，暂不让学生看课文 ，而让他们从题 目 烈兴趣 。爱因斯坦曾说 ：“只有热爱才是最好的老 判 Ⅱ文章体裁和所学 内容。同学们很快 回答是 师。当代著名物理学家杨振宁也说过 ：“成功的秘 “写景散文 。但具体写的是什么景．认识就不统 决是兴趣。”有兴趣 ，就能入迷 ，就能进入学习的最 一 了。有的说是 “荷塘”，有的说是 “月色”，也有的 佳心境 ，就能激起学生旺盛的求知欲．聪明才智得 说是 “荷塘和月色”。当同学们情绪被调动起来 ， 以发挥 ．潜 能得 以挖掘 所 以有入说 ：“天才就 是 七嘴八舌展开争论时．再让他们打开课本 ，带着争 强烈的兴趣和顽强 的入迷 。” 议 的问题去 阅读课文 ．师生一起分析讨论 。读完 在教学过程 中，我们语文教师常常为 中专生 课文，方知这是一篇借景抒情 的散文，文中写的景 重专业课轻基础课 、不爱学语文而困惑、忧虑。怎 是：荷塘上的月色 ，月色下的荷塘。 “荷塘”与 月 样才能使学生变被动学习为主动学习，使他们对 色 互为画景 ，又互为背景。用讨论法导入新课， 语文学习既好之又乐之 ，兴趣的激发是一个很关 每个同学都想努力证 明自己的理解正确 ，学习时 键的问题。那么，怎样在语文教学中激发学生的 注意力甚为集中．大大激发了学生学习新课的积 学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性