0太阳教学设计.doc

《太阳》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 师：同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听 “一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工” 生：太阳 师：真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文， 生自学课文 师：让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语 齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗 师：这些词语的意思你们知道吗？ 生1：课文中写道：太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思 师：摄氏度是一种表示温度的单位名称， 生2：繁殖这个词语我不太理解 师：那我们可以请好朋友字典来帮忙呀 生3：课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思， 师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？请同学们在课本当中去找到这个句子， 生找句子 师：谁找到了，读给大家听 生1：这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的……生存、繁殖” 师：这句话是什么意思呀 生2：这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多， 师：你理解得很好，让我们一起来读读这句话， 生齐读“有了太阳，地球上的……生存、繁殖” 师：意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。 生齐读：摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗 师：词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读， 生轮流来读课文 师：好，请来评一评读得怎么样？ 生评 师：最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？就请同学们听老师来读一读， 师范读 师：谁听出来了？ 生1：顿号要比逗号停顿的时间短一些 师：让我们一起来读读这个句子。 生齐读这个句子。 师：这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下 生练读句子：“我们吃的粮食……都和太阳有密切的关系。”“如果没有太阳，……自然也不会有人。” 师：让我们一起来读读这两个句子。 生齐读这两个句子。 师：同学们读得很认真，这是一篇介绍科学知道的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，每一段主要写了些什？ 生默读课文 师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录， 生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年， 师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语， 生2：我想应该用远来介绍太阳离我们很远， 师：说得很好，请接着往下说， 生3：第二自然段写了太阳很大，第三自然段写了太阳很热， 师：很好，用简练的词语来概括， 生4：第四自然段写了动物植物的生长，人类的生活都离不开太阳， 生5：第五自然段写了云，雨，雪的变化，第六自然段写了风的形成， 生6：第七自然段介绍的是太最有杀菌能力，能预防和治疗疾病 生7：最后一个自然段介绍的是如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：非常好，同学们通过读课文，了解了每一段的内容。如果把这篇课文分两个部分的话，你们认为该怎么分呢？请同学们同桌讨论吧。 生讨论 师：谁来说说你们是怎么分的 生1：我觉得可以这样分，1-3自然段是第一部分，主要写了太阳的远大热，4-8段为一个部分，主要写了太阳和我们的密切关系， 师：你们觉得这样分合理吗？ 生：合理 师：让老师把这些内容写到黑板上，课文1-3段可以是一个部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热（板书：远大热），4-8段可以是另一个部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切（板书：关系密切）， 师：那么课文是怎样介绍太阳离我们很远，太阳的大、热的特点的，又是怎样介绍太阳我人类的关系十分密切的呢？我们下节课进一步研究，接下来我们要写字了，请同学们读一读这些由要写的字组成的词语 多媒体出示词语 生齐读：差不多，抵得上，兽，摄氏度，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，杀菌，预防，麻。 师：请同学们赶快看看92页田字格里的生字，想想这些字在写的时候要注意些什么？ 生看生字。 师：谁来说说 生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少写一点，氏不要多写一点 师：你能够用比较的方法来记字形，很好 生2：预字左边部分不要多一撇。是给予的予再加页 师：很好，用熟字再加一加的方法来记生字，不