0七色花教学设计.doc

《七色花》教学设计 执教者： 窦彩霞 知识、能力目标：　　、能正确、有感情的朗读课文，默读时要有一定的速度。人文目标：培养孩子遇事多为别人着想的品质。教学重点：　　理解课文内容，了解小珍妮是怎样使用七色花的。 课时安排：课时 （一）激情导入，揭题、读题。 1、师：你们喜欢听童话故事吗？ 2、学生说一说自己看过或听过的童话故事。 3、师：同学们看过的童话可真多，老师今天带大家再次走进童话王国去采摘一朵美丽而又神奇的七色花。（大屏幕出示课题：七色花）学生齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生1：七色花什么样子？ 生2：七色花怎么神奇？ 生3：小姑娘怎么得到七色花的？七色花能做什么呢？ …… [设计意图：因为三年级的孩子天真、爱幻想，都喜欢童话，让学生说说自己看过的童话故事，一下子便可把课堂的气氛调动起来，又通过学生对课题的质疑，充分激起了学生学习的兴趣和欲望。] 师过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，这节课我们只要认真学习课文，一定能通过读来解决，相信大家都能自己找到答案。 （二）初读课文，感知内容。 1、自由朗读课文，要求：结合课后生字表中生字读音，读准生字，读通课文。 2．检查学生的自读课文情况。 A、检查生字词的读音。(大屏幕出示生词) 婆婆 橙色 撕下 健康 神奇 插在 吓得 一阵 花瓶 堆满 洋娃娃 完完整整 堵塞 （1）解决字音难点：塞（多音字）、碎 （2）儿化音：花瓣儿 拟声词：哎哟 B、提出不理解的词语，师生互相解决。 C、思考：课文讲了一件什么事？ （小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。） [设计意图：充分发挥学生的自主学习作用，让学生成为学习的主人。] （三）全班交流，理解内容。 1、默读课文前三个自然段，思考：七色花是什么样子？ （1）指名回答。（大屏幕出示这句话：这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。） （2）出示教师课前准备的板书——七色花（用七色卡纸做的花贴在黑板上）看了什么感觉呢？（漂亮） （3）指名读书上描写七色花美的句子。 2．七色花怎么神奇呢？请大家小声读课文的第四自然段。 （1）指名回答。（大屏幕出示这句话：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。） （2）指导学生读出“神奇”。 3．小姑娘是怎样得到七色花的？她用七色花做了那些事呢？请大家接着读后面的课文。 （1）请学生用自己的话概括回答：小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路，她害怕地哭了起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。） （2）学生交流。 生1、黄花瓣——带着面包圈回家。 生2、红花瓣——让花瓶完完整整。 生3、蓝花瓣——马上到北极去了。 生4、绿花瓣——立刻返回院子里。 生5、橙花瓣——让所有玩具都来。 生6、紫花瓣——让玩具们都回去。 生7、青花瓣——让跛腿男孩健康。 （3）教师根据学生回答，撕下黑板上的七色花瓣。（花瓣底下是板书） （4）学生选择自己喜欢的花瓣所做的事的段落读。 4、小组讨论： （1）你认为哪一片花瓣用得最有意义，为什么？（最后一片用得最有意义，因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩重新获得健康。） （2）你觉得珍妮是一位怎样的孩子呢？（善良、富有同情心、有爱心、助人为乐。） [设计意图：让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。] （四）拓展延伸，引导想象。 1、师：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好啊！同学们，你们想要吗？（生齐答：想）同学们，闭上你们的眼睛，伸出双手，听！七色花和着音乐的节奏慢慢地、慢慢地飞来了，现在这朵七色花属于你了，你会用它实现什么愿望呢？（出示课件：大屏幕上有一朵在转动的七色花，同时播放钢琴曲《爱的谐和曲》） 生：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。??? 生：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。??? 生：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。??? 生：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。??? 生：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。??? 师：说得真棒，那你们为什么要这样做???? 生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。??? 生B：我觉得七色花应