0《黄河是怎样变化的》教学设计.doc

《黄河是怎样变化的》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，增强保护大自然的意识。 3、正确、流利地朗读课文。 4、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重点：了解黄河的变化原因。 教学难点：理解造成黄河变化的原因，从中受到启示。 教学方法：自渎、合作交流法 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情导入 1、课件示黄河母亲像，学生谈一谈自己了解到的有关内容。 2、简介黄河。（黄河是我国第几条大河？我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？后来黄河有没有变？变成什么样子？） 3、面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们还想知道些什么呢？（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？参看导读部分。 二、初步感知 1、学生自由读文，读通读顺。 2、检查字词读音。 3、默读课文，思考： （1）黄河原来是什么样的? （2）后来黄河变成什么样了？ （3）黄河发生变化的原因是什么？ （4）怎样才能治理好黄河？ 三、走近黄河，今昔对比。 1、黄河原来是什么样的? （生读第三自然段）全班交流。（板书：摇篮） ?读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……） （播放幻灯片）一边看一边想，今日的黄河是什么样的？（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃） 2、让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。 3、师原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么今日的黄河又是怎样的呢？黄河发生了那些变化？请同学们默读课文1—5段，找出有关语句读一读。 4、汇报：读有关语句，感悟“祸河”。 (预设：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。从这些数字中我仿佛看到了黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号，这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。） 5、再来读这段话 “黄河在近2000年……深重的苦难。” 6、不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河） 7、你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？ （预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字） 师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。 5、黄河还发生了哪些变化？什么是悬河呢？ （预设：问题就出在这4亿吨……悬河。） 四、探究变化原因，设计治理方案。 1、这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。 （生读出课文中两方面的原因。）（板书：自然 社会）。 2、有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？ 3、出示示意图，引导分析?，明确社会因素的内在联系。 4、许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？ 5、生齐读课文最后一自然段。明确:科学家们为治理黄河设计了那些方案？（板书：治理）（关键是“管住泥沙”。） 6、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见） 五、学习了这一课你有什么感受呢？ 六：作业设计： 《黄河是怎样变化的》一课让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和母亲河一起跳动。画一画黄河的美好未来吧! 七、板书设计； ?????????????????????????????????10 黄河是怎样变化的????????????????????????? 摇篮　　　　 ????????????????????????????????? ?（前）　　　 ???? 　?????????????????????????????????????? ?祸河???