0《鱼游到了纸上》教学设计.doc

鱼游到了纸上 教学目标：　　　１．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。　　　２．理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。　　　３．学习作者观察事物、积累材料的方法。　　　４．有感情地朗读课文。　教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。　教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。　教具准备：幻灯片 课时：2教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。　　教学过程：　　一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。　　　　今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？　　　１．鱼怎么会游到纸上了？　　　２．“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？　　二、再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。　　三、检查自学：　　　１．生字：罢、苟、唯、骄　　　２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟　　　３．分段、概括段意。　　四、再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。　　　归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？　　　　　　２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？　　　　　　３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？　　　　　　４．从哪看出这是个聋哑青年？　　　　　　５．“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。　　五、作业：　　　１．熟读课文。　　　２．写课后词语　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、导入　　上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论。 二、集体研讨　　１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。　　２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。　　３．为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。　　４．从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？　　５．“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？　　　　生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？三、总结全文，归纳观察方法。