0《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

学习目标： 　　1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 　　2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。 教学重点： 　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料一、导入 师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？电视、冰箱、电话、电脑这些都是高科技产品，我们已经进入了一个可以利用科技呼风唤雨的世纪，今天我们来学习29课呼风唤雨的世纪二、整体感知，直奔重点 （1）自读课文，解决字词（2）补充课题，引出重点句师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 三、学习第4自然段 师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。） 师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？舒适和方便 师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？学生自由发言 师：对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？ 师：你能把这种高兴读出来吗？把整段话读一读。生读第4自然段 师：我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的？ （引导学生说出举例子、作比较） 师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说手指板书。 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 师：20世纪的发现发明灿若群星远不止课文中例举的这么多，20世纪的发现发明你知道的还有哪些？（学生发言）师：老师也例举了一些。（大屏出示）师：在短短的百年间，科技发展如此迅猛，如此的不可思议，课文中用了一句诗来形容，哪一句？ （忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 师：如果把20世纪的科学成就比喻成这场大雪，你觉得这个成就可以用那两个字来概括？ （多、快） 四、学习第三自然段 师：20世纪的科学成就当中，有些曾经是我们祖先的幻想 ，课文中我们祖先的幻想有哪些？ （学生在文中找） 师：千里眼顺风耳腾云驾雾各指什么？ 师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ 师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？ 五、学习第二自然段 正是这些发现和发明，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 师：区分发现和发明。在课文中找出哪些是发现，哪些是发明。 师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说手指板书。 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？ （人类） 师：20世纪又靠什么呼风唤雨？ （科技） 师：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说手指板书。 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 六、课外延伸 师：我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？ （学生自由畅谈） 师：同学们，动笔写一写你的奇思妙想。 七、作业办一份名为《科技天地》的手抄报