新人教版二年级上册语文教案[全册].doc

基础教育课程改革 课堂教学设计手册 学校　 教师 　 职称 二级教师 年级二（2）班 学科 语文 （　 学年度第 一 学期 ，第 一 册 ） 学期教学计划 学生学习情况分析 学 生 认 知 水 平 本班学生基础知识掌握较差，比如字词，尤其是在认字方面，大部分学生课外认识的字较少，这一点在本学期应着重加强。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在一年级基础上完善比赛规程，进一步提升全班学生识字兴趣及能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这也是本学期应着重努力的方向。 　　 优 生 培 养 目 标 培养学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、培养学生的说、写话能力。 3、灵活运用所学知识的能力。 学 困 生 转 化 措 施 采用多种方式加强同学之间的交流与合作，进行合作学习。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。 重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。 学期教学计划 课 标 要 求 ， 教 材 内 容 分 析 　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “识字 ”、四～五篇课文以及 “语文园地 ”各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地 ”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。12—15课时12—16课时12—15课时 14—18课时11—14课时 11—15课时 13—16课时14—19课时—6年级，85分以上。 学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上. 合格：1—6年级，60分以上。 此页可根据需要复制 教育教学目标设计（第 二 章〔单元、课〕） 教 学 目 标 设 计 基 本 知 识 与 基 本 技 能 掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。 正确、流利、有感情的朗读课文。体会学校生活的丰富多彩。 学会部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的问题。 过 程 与 方 法 主 要 教 法 选择 、学 法 指 导 把学文与联系生活实际结合起来，体会学校生活的丰富多彩。继续运用形声字的特点自主识字。 情感态度与价值观 非智力培养 在体会学校生活的丰富多彩的基础上，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 实验或实践 活动安排 谈谈自己对生活的感受。 章（单元、课）教学目标情况 课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学困生数 学困生