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从幼儿心理理论分析幼儿道德心理发展 463000 463000 河南省驻马店驿城区幼儿园 邓海伦 446633000000 摘要：从幼儿心理理论角度思考道德心理的两个方面问题：一是从幼儿心理理论看个体道德 发展。如：道德发展中的自我中心主义、自律道德、观点采择、移情和道德情绪归因判断等； 二是从幼儿心理理论看道德心理研究方法的深化和内容的扩展。 关键词：个体道德发展 道德心理研究 幼儿心理理论 一、引言 心理学自诞生以来，各种理论和流派百花齐放，相互影响和渗透。道德心理研究作为发 展心理学中重要的研究领域也是如此，它受到不同时期相关心理学理论的影响。“道德发展” 这一术语逐渐被人们所熟悉。柯尔伯格所开创的公正主题和后来其他道德心理学家们提出的 关爱和宽恕主题，成为道德心理研究的三大主题。幼儿心理理论是近20 年来发展心理学领 领域中一个比较活跃的研究课题，取得了很多有价值的研究成果，它对道德心理研究也产生 一些重要的影响，本文拟对此进行探讨，希望加深和扩展对幼儿心理理论和道德心理的研究。 “ ” “ ” 二、对““幼儿心理理论””的阐述 在学术界关于“到底什么是幼儿心理理论”众说纷纭，一个基本的看法是，幼儿心理理论 是幼儿对他人心理以及心理与行为关系的认知发展理解错误信念为幼儿获得心理理论的标 志。从其发展过程看有两个阶段，即心理理论的获得和心理理论的发展。经典研究主要是关 于错误信念的研究，在此基础上研究者们逐渐提出了幼儿心理理论获得和发展的模型。 正确解决“错误信念”问题，标志着幼儿获得了心理理论。关于在此以后幼儿心理理论是 如何发展的，韦尔曼认为，幼儿心理理论发展是一个渐进的过程，是一个随着年龄的增长而 日益复杂化和精确化的过程。幼儿最初的理论是建立在“欲望心理学”上的，即他认为他人的 行为是受欲望制约的。随着年龄发展，幼儿会发现，仅靠欲望来解释人的行为是不够的，渐 渐出现了“欲望心理理论”，即幼儿通过对信念和欲望及其与行为关系的认知来解释和预测行 为。幼儿心理理论虽然是个新名词，但它实际上与我们发展和教育心理学中的许多已有研究 是一脉相承的，是发展与教育心理研究中一个新的视角。而品德心理是发展心理学中重要的 经典研究领域，两者在内容和方法上是可以相互促进的。 三、从幼儿心理理论看个体道德发展 自从20世纪初皮亚杰对道德心理学进行了开创性的实证研究以后，心理学家对个体道 德发展展开了大规模的研究，许多个体道德发展的研究成果如果从幼儿心理理论角度来看， 其实质内容与幼儿心理理论是一致的。如：自我中心主义、他律和自律道德、观点采择和移 情、道德情绪判断研究等。 (一)自我中心主义。幼儿获得心理理论有一个前提，那就是必须认识到他人与自己一样 是有一套对外在事物的观点，即拥有关于世界的信念，而每个人是按照自己的信念行事的， 尽管这个信念可能正确也可能错误。也就是认识到别人可能具有与自己不同的信念，而不同 的信念会引起不同的行为。皮亚杰的“自我中心主义”是特指幼儿以自己的立场和观点去认识 事物，而不能以客观的他人的观点去看待世界，这种混淆使个体不能认识到他人观点与自己 观点的不同。皮亚杰认为，自我中心主义是幼儿思维处于前概念时期的标志之一。这个时期 在4 岁左右结束。很显然。自我中心主义使幼儿不能区分他人观点与自我观点的不同，而幼 儿心理理论的获得要求幼儿能认识到别人可能会有与自己不一样的信念和行为，从这一点可 以看出心理理论的获得是以摆脱皮亚杰所说的自我中心主义为前提的。 (二)自律道德 幼儿心理理论的获得是以摆脱自我中心主义为前提。而皮亚杰认为自我中心主义和道 德实在论是导致他律道德的关键的原因，自我中心的幼儿分不清自我和外界，他们把环境看 作是他自身的延伸，从而会自发的尊重准则和服从成人的权威，因此没有获得幼儿发展理论 的幼儿是不会出现自律道德的。从他律到自律的原因就是他们在认识上逐渐成熟，削弱了自 我中心主义倾向，能从不同角度去看待道德问题，从他律道德向自律道德发展的过程实际上 就是对他人的心理具有认知能力。也就是幼儿心理理论的发展过程。 (三)观点采择与移情 观点采择，是区分自己