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从大学教师的“学术属性”到“道德属性”--一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究.pdf
第 卷第 期 清 华 大 学 教 育 研 究 ,
36 6 Vol.36 No.6
年 月
20 1 5 1 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Nov.2015
“ ” “ ”
从大学教师的 学术属性 到 道德属性
———一项以加拿大 位大学获奖教师为例的质性研究
14
张 磊 查 强
( , ; , )
清华大学 教育研究院 北京 约克大学 教育学院 加拿大 多伦多
100084
: , “ ” “ ” ,
摘 要 本研究关注大学教师的道德属性 以索科特 有德之师类型 和麦金泰尔 德性目录 为分析框架
, “ ” “
通过质性研究方法对 位加拿大获奖大学教师进行深度访谈 以回答 大学教师是谁 和 大学教师德性是什
14
” 。 : , , 、
么 这两个问题 研究发现 第一 大学教师的道德认知类型与索科特的理论高度吻合 可以被分为学者型 育
、 ; , ,
人者型 实践推行者型以及道德催化者型 第二 大学教师的德性与大学教师的道德认知密切相关 即每种认知
; , 。
类型对应不同的教师德性目录 第三 揭示出教师道德认知是教师德性养成的重要影响因素之一
: ; ; ;
关键词 大学教师 角色认知 教师德性 加拿大
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G645 A 1001 -4519 2015 06-0070-11
: /
DOI 10.14138 .1001 -4519.2015.06.007011j
、
一 引言
, 。
当前学术资本主义盛行 导致我们时常从科研学术成就的角度来评价一位大学教师优秀与否 这样
“ ”, “ ” “ ”。
的评价在很大程度上过于重视大学教师的 学术属性 而忽略了他们作为 人 的 道德属性 当下大学
、 、 ,
教师无可逃避地处于全球化 信息化 商业化所
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