从quot;治学的道德quot;的角度看师德——读《高等教育哲学》有感.pdfVIP

·渗‘彳每缸当，场· 从“治学的道德的角度看师德 ——读《高等教育哲学》有感 李 嫒+ 【摘 要1布鲁贝克认为学者以治学为主要活动，在这样的活动中学者应遵从“治学的道德”。而 在实际的生活当中，学者往往又在各类教学机构当中担任教职人员。这就要求担任教职的学者同时要 具备教师的道德素质，并将这两种道德品质在治学的活动中统一起来。 【关键词】治学的道德；师德；学者道德；布鲁贝克 治学，即做学问。钻研、研究学问，是学术界的 为教师的学者来说，其治学的道德很自然地成为其师 生活方式。由于治学的对象是高深学问，决定了治学 德的一部分，对学生将产生不可忽视的影响。本文试 的主体是学者。在布鲁贝克的《高等教育哲学》一书 图从“治学的道德”的角度，从四个方面探讨做为教 中对学者的治学道德以专章进行了论述，认为学者应 师的学者的师德问题。 对治学道德承担起切实的责任。在大学之中，大部分 一、要具备“传业、授道、解惑”的学识 的学者不仅从事研究高深学问的活动，更承担着教书’ “学业精深是治学的标志。因此，学者道德的第 育人的职责，即兼具学者与教师的双重身份。因此这 一条基本准则就是，坚持学者社团中所有成员都必须 部分学者也必须兼具做为学者的“治学的道德”和做 在高等教育的某一领域受过长期的系统训练。”121教 囵 为教师的“师德”两种道德品质。 师要在其专业领域掌握一定的专业知识，成为为学生 布鲁贝克在《高等教育哲学》中认为学者主要的 “传业、授道、解惑”之人，并且应在此基础上，不断 工作是治学，而学者的道德主要是“治学的道德”。道 地钻研探索，逐渐成为学科中的专家。一个学者，毫 德一词，布鲁贝克在原文中用ethics表达，该词是指无疑问应该在学术上力求处于学科的前沿，使自己成 “伦理”、“合乎道德的”，尤指“合乎职业道德或规矩 为人类文化的精英。古人云： “道之未闻，业之未精， 的”，他的用意很明确，是指学者在对待科学研究，对 有惑而不能解，则非师矣。”可见掌握深厚的专业知识 待治学所应有的职业道德。“从广义上讲，治学的道 是作为一个教师的最基本的条件。然而在当今社会。 德，即学术研究的道德。除了指对高深学问的理性追 不仅要求教师要有精深的专业知识，熟悉本专业领域 求应有的伦理道德外，还应该是指包含了思想、品德、 的最新研究成果及其发展趋势，同时还要了解与本专 情感、意志等方面的品质，是一种精神，是学者的人 业相关的新兴边缘学科或交叉学科的一般情况。为此， 格、境界的灵魂。治学的道德之于学术研究犹如修身 教师必须谦虚地学习、不断地探索和追求。为了丰富 之于治事。治学道德既是学术研究之‘本’，也是学者 自身的学识，在追求“高深学问”的道路上，学者必 为人为师之本。”I-】 须要有献身精神，也只有不断追求上进的教师，才可 而师德就是教师的职业道德，是教师素质的重要 能在科学技术突飞猛进发展的现代社会中不落后于时 标志。教师职业是一种社会性职业。作为各种社会伦 代，给学生带来全新的知识和视角。 理关系的反映，教师道德表现为教师对待学术、学生、 而做为一名教师，所应具备的学识不仅包括其专 同事以及自身等多方面的道德。师生在教学关系中的双 业领域方