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从amp;quot;教科学amp;quot;到amp;quot;做科学amp;quot;——美国学前科学教育探析.pdf
Teacher’s Journal
博览 博览与叙事
从“教科学”到“做科学”
—美国学前科学教育探析
文/ 周 敏
当前，奥巴马政府把科学教育作为 解新的发明创造、激发创新意识和创新
学前教育阶段的优先发展内容，国家科 精神。［3 ］
学基金会“学前教育—高中（K-12 ） ［4 ］
表1 教材目录展示
探究性研究计划”已经开始资助科学、
从学前到八年级的科学教育综
技术、工程以及数学教育方案（STEM ）
书目 合方法（第十版）
的研究，以帮助3 ～5 岁的儿童和儿童教 章节 （Science K-8 an integrated
［1 ］
师。 虽然美国对学前科学教育的重视 approach tenth edition）
并不是新话题，但是奥巴马政府的这些 第一部分 第一章（为什么）：教 K-8 年级
的科学：从历史的角度
举措却引起了人们对儿童在学前教育阶 第二、三章（是什么）：学习的
段科学素养形成的重新关注。 打算、目标、技能和想要学的
东西
第四到七章（怎么办）：评估学
一、学前科学教育课程与教学 生的学习
学前科学教育中，科学课程的目标 第二部分 宇宙和地球
第九章：宇宙
是：帮助学生形成科学素养；用批判和 第十章：地球
［2 ］ 第十一章：水、天气和气候
积极的思维去解决生活中的问题。 通 生物
过分析美国学前科学教育课程的设置， 第十二章：植物
第十三章：没有植物就没有动物
我们可以去找寻这些目标背后的秘密。 第十四章：动物
1．美国学前科学教育的主要内容 第十五章：人体
物质、能源和技术
美国学前科学教育的内容丰富多彩， 第十六章：物质和能源的改变
第十七章：阻力和机器
一般而言，由三大块构成：一是自然科
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