五年制幼师生的地理素养教育.pdfVIP

2011年第5期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第143期 No．5．201l Journal of Fuyang Teachers College(Social Science) Sum No．143 五年制幼师生的地理素养教育 夏婷婷 (合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 23001 1) 摘要：：国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布，为我国现阶段学前教育提供了更大的发展空间， 我国迫切需要尽快地培养出一大批高素质的幼儿教师，来适应社会发展需求。地理素养是幼师学生必备的职业素 养之一，为加强五年制幼师生地理素养教育，提高五年制幼师生整体素质，应加强地理知识、地理技能、地理态度、地 理人文等方面的素养教育。 关键词：地理素养；地理素养教育；五年制幼师生 中图分类号：G658．1 文献标识码：A 文章编号：1004—4310(2011)05—0147—03 2010年11月，国务院印发了《关于当前发展学前教育 念，要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互 的若干意见》，提出了加快推进发展学前教育的十条政策措 协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活 施，又称“学前教育国十条”。“学前教育国十条”中首先提 与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛 出把发展学前教育摆在更加重要的位置，指出学前教育是终 应用都对地理素养教育提出了富有挑战性的新课题 J。 身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的 对五年制幼师生进行地理素养教育也是推进全面素质 社会公益事业…。同时，还提出了要多种途径加强幼儿教 教育的重要环节。“学前教育国十条”中明确提出积极探索 师队伍建设，要加快建设一支师德高尚，热爱幼儿，业务精 初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式…， 良，结构合理的幼儿教师队伍…。 五年制幼师生是初中毕业起点，在幼师经过五年的学习与训 “学前教育国十条”的颁布，为我国现阶段学前教育的 练，达到专科学历层次，成为一名合格的幼儿教师，地理课是 发展提出了新的要求，也提供了更大的发展空间。我国迫切 要达到专科学历层次的初中毕业起点的五年制幼师生必修 需要尽快地培养出一大批高素质的幼儿教师，来适应社会发 的一门基础课程。因此，笔者认为要培养高素质的幼儿教 展需求。要培养知识面广、专业性强、综合素质高的幼儿教 师，就必须使五年制幼师生具备良好的地理素养。 师，应该在幼师生的学校教育中，在各门学科的教学过程中 2．当前幼师地理素养教育中存在的问题 充分体现出来 J，笔者认为在幼师生的地理课教学中，应加 2．1初中起点五年制幼师生地理基础薄弱 强对幼师生的地理素养教育。 由于五年制幼师生是初中毕业起点的，受种种因素影 1．地理素养教育的内涵和重要性 响，地理基础知识普遍较为薄弱。有的乡镇中学毕业的学 地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳 生，甚至在初中阶段从未上过地理课。这样原本在初中阶段 定的心理品格。也就是说，地理素养是一个人能够从地理学 必备的地理基础知识和基本技能，如地球与地图、区域地理 的观点来观察事物，且运用地理学的技能解决问题的内在涵 包括中国地理和世界地理等内容，未能很好地掌握，导致他 养。地理素养包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能 们进入幼师后，学习地理课很吃力，不感兴趣。 力、地理态度和地理情感等要素 J。 2．2幼师地理教材知识体系与五年制幼师生地理知识 地理素养教育内涵实际上就是要求从学生的全面发展