五年制师范生感恩品质的现状及学校感恩教育.pdfVIP

五年制师范生感恩品质的现状及学校感恩教育 刘春霞 (阜宁高等师范学校，江苏盐城224000) 摘要：青少年感恩教育已经引起学校、社会和家庭的 桩桩的微不足道的事情无不反映了这群学生知恩图报的优良 高度重视。结合五年制师范生感恩品质的现状，作者就学校感 品德。 恩教育的方法与原则阐述了如何利用教学资源和教学手段． 二、感恩教育提出的背景 开展感恩教育。以及培养五年制师范生健康人格的重要性。 《中共中央关于进一步加强未成年思想道德建设若干 关键词：五年制师范生 感恩品质 感恩教育 意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际，贴近 生活．贴近未成年人的原则”；要“从他们的具体实际和生 近几年来．越来越多的教育者提出了关于青少年感恩品 活实际出发，深人浅出”；要“注重实际教育、体验教育、养 质的缺失及学校、社会和家庭应采取的多种感恩教育的方法 成教育”。感恩教育就是基于感恩，进而构筑学生包容的灵 与途径。笔者就自己十年来的五年制高师的班主任工作经验， 魂。培养健康的人格，营造和谐的氛围。感恩教育是时代提 谈谈自己关于五年制师范生感恩品质的现状及学校、社会和 出的要求。 家庭应该采用的教育方法与原则的认识。 三、感恩教育的内涵 一、五年制师范生感恩品质的现状 “感恩”一词最早出现在《三国志》中：“乡赐之日，可人人 从2002年参加工作以来．笔者先后担任了四个班的班主 别进，问问其燥湿，加以密意，诱逾使言，察其志趣，令其感恩 任工作，其中一直担任英语系2008级2班的班主任工作。笔者戴羲，怀欲报之心。”《现代汉语词典》把“感恩”一词解释为： 者就以2008级2班的学生为例，谈谈自己对于学生感恩品质的 “对别人所给弛的帮助表示感激。”从中我们可以概括出。所 看法。 谓感恩，就是对他人、社会和自然给予我们的帮助和恩惠，在 蔡某是一个从高中转入我班的男生，刚进班级时我与同 内心深处产生的想要回报的一种认识、情怀和行为的总和。 学都对他有很大的期望。但随着时问的流逝，他身上的陋习不 而所谓的感恩教育就是教育者根据教育目的和受教育者品 断暴露出来。迟到、早退、矿课打架、上网等事情让我应接不 德形成发展的规律以感性的形式，用青少年的实际感受体验 暇。他对于我们之间的谈话很是冷漠，毫不关心同学、学校和 来自他人、社会和自然的“恩惠”，以唯理性的形式，运用一定 家庭对他的所作所为的态度和反应。随着与其家长的沟通的 的教育内容对青少年实施的认恩、知恩、感恩、报恩及施恩的 深入．我了解到他的父亲刚做完心脏手术不久，为他的事情不 人文教育。 停地奔跑在家和学校之间。可该同学却没有流露出一丝一毫 四、感恩教育的意义 的对父亲身体的担忧和对自己所做事情的愧疚之情。 1．感恩教育是培养青少年责任感的重要基础 从蔡某身上，我们可以看得出他的自私和冷漠。他对父母 孑L子日：“仁者受人。”只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才 没有丝毫的感恩心理。让病弱的父亲为他操碎了心；他对学校 会善待自己．善待他人。而一个具有感恩意识的人则更容易认 让他在没书可念的情况下．能够重返校园没有感因之心；他对 识到自身的责任和义务，也就更能为承担和完成义务而不断 老师更没有任何感恩心理，让老师一次又一次为他犯下的错 努力。感恩教育则是培养青少年责任感的重要基础。只有懂得 误善后。蔡某身上也折射出当代许多青少年的一切都以自我 感恩的人才会懂得付出。而有了感恩之心，就才会觉得自己有 为中心．目空一切．认为别人对自己的关爱和