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·92 · 教育与教学研究 临床医学专业口腔科学教学体会 薛浩伟1 肖 锋2 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） R78-4 Ａ １６７１－８０５４ 2015 05-0092-02 【摘 要】 口腔科学是临床医学教学的有机组成部分，但对于非口腔专业本科学生，由于缺乏口腔相关基础知识的系统学 习，教学难度大。该文通过提高非口腔专业学生思想认识、合理安排教学内容和更新教学方法等手段，教学水平和 质量不断提高。 【关键词】 口腔科学 临床医学 教学改革 口腔科学是临床医学的有机组成部分, 其教 的，这也符合现代医学模式综合学科的要求。 学对象是非口腔专业本科生,主要研究口腔器 2 定位教学目标，合理安排教学内容 官，面部软、硬组织，颞下颌关节及颈部某些疾病 口腔科学内容丰富,包括口腔内科学、口腔修 的发病机制、临床表现、诊断原则以及相应的防 复学、口腔颌面外科学等多个学科，内容繁琐复 治措施。口腔科学实践性强、操作要求严,医学生 杂。大部分医学院校口腔专业学生完成这些理论 必须掌握一定的口腔科学知识,才能更好地服务 课的学习要花2年多的时间，目前临床医学专业 于患者。随着医学专业分类的逐步精细，非口腔 学生被要求用20学时完成这些知识的学习，这就 医学专业学生从事口腔临床工作逐年减少，教学 要求授课教师在备课和制作多媒体课件时, 保证 学时适当被压缩，且没有见习；临床专业医学生 口腔科学的教学不会脱离教材和大纲这条主线， 仅用20左右学时就把口腔医学专业学生2年才 起到事半功倍的效果。笔者认为结合教材中口腔 能完成的学习任务学完。在如此短时间内，如何 科常见病的临床表现和治疗, 授课时加入一些临 合理安排学时，把口腔科常见病、多发病介绍给 床工作中常见的典型病例及手术图片，可提高学 同学,增强临床医学毕业生从事口腔疾病预防、 生的兴趣；此外加入互动教学法，在教学过程中充 卫生保健等不同医疗领域所必须的基本技能是急 分发挥学生和教师的主观能动性,形成师生间相 待解决的关键问题[1]。现就我们临床医学专业口 互讨论、相互观摩、相互交流的教学方法，在教学 腔科学教学实践,谈谈自己的几点经验与体会。 中也能起到一定的积极作用[2] 。 1 端正学生学习态度，激发学习积极性 3 发挥多媒体的优势，提高教学质量 临床医学专业学生对口腔科学学习不够重 多媒体教学图文并茂，增加直观和感性的认 视，理论课注意力不集中，有的甚至在课堂上看 识,能激发学生的学习兴趣[3]。多媒体技术在口腔 其他课程的书籍；加之课时较少，教学内容过多， 科学的理论教学中有着较强的实用性,许多结构 教师在备课及授课过程中困难重重，疲于应付 复杂,难以实现实体操作的内容,可选用适合的 的现象。为此，必须提高学生的认识，端正其学习 多媒体课件来配合讲解[4]。例如在刷牙法、拔牙方 态度。让学生充分认识到：口腔主要疾病龋病已 法的教授过程中可以充分发挥多媒体中的动画视 列入人类的三大疾病之一,注重口腔预防保健是 频，加深学生的印象。应用多媒体教学,对教学内 社会发展、人们文明程度提高的重要标志。作为一 容进行精简取舍,制作出符合教学主旨的课件， 名医学生,必须尽可能多地了解口腔疾病与全身 图文并茂，突出重点难点，且涵盖教学大纲的所有 疾病的密切关系, 这样才能在临床诊断中避免发 知识点。比如口腔颌面部感染这一章节，就可以 生误诊的情况。我国医疗卫生水