中韩高中地理（社会）教科书图像系统的比较.pdfVIP

他 山之石 ∞ ∞ ∞ m O ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ 中韩高中地理(社会)教科书图像系统的比较 ●董玉芝 ／延边大学师范学院(133000) ●池美善 ／吉林省延吉市延边一中(133000) ． ． 理教材表述由图像、作业和课文三大系统组成。其中图 景观图比重为33％，韩国知学社高中社会教科书比重为 41％， — I巾．像系统是指地理教材中具有直观、形象特点的图片、照 近图像系统的一半。两国的景观图大多是照片，传统的景观素 。一 片、图示等储存和传递教育信息的系统，被称为地理教 描图极少。因此 ，应适当增加景观素描图的比重 ，这有利于学生 学的 “第二语言”，主要有地图、景观图像、地理示意图、地理统 对地理知识的理解，对学生的智能培养也有一定帮助；中韩高 计图、遥感图像 、漫画等类型。地理图像具有传达地理信息、形 中地理(社会)教科书中卫星图的使用比例普遍较低，“人教版” 成地理表象、展示地理过程、育人等功能，我国 “人教版”高中地 高中地理教科书中只有 1％，韩国知学社高中社会教科书中只 理教科书与韩国知学社高中社会教科书(两国必修部分)设计 有2％。我国教科书在必修 Ⅱ中设计了地理信息技术的内容， 的地理图像系统有异同之处 ，本文主要比较两者的图像类型、 即“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”，这一节的卫 图像设计等并究其成因。 星图片数量也不多，只有 7幅。韩国知学社高中社会教科书在 一 、 图像类型的比较(图1) 第一章第三节 “地理信息的利用”中设计了关于地理信息技术 的内容，其相关图幅数量也不多，只有 5幅。因此卫星图的比例 ／ ．-_-一 应适当增加，与 日益发展的地理信息技术在生产、生活中的应 ／ ／ 用相匹配。 ． ／ 一 由于景观图片具有生动、真实性强的特点，对于学生感知 ／ 不能亲眼见到的地理景观来说，其功能和表达效果要远远大于 ／ 景观素描图；“实景”照片中的信息繁多、信息过滤性差，图像的 ／ 主要地理特征不够突出，在一定程度上影响图像 “主体”的表达 ／ ■■● ’ _ 力 ；而景观素描图是经过信息筛选和过滤绘制而成的，因此地 ，／ ● l ． 理素描图的 “主题”思想更加突出，图像中的干扰信息很少；卫 地图 景观图 统计图示意图 卫星图 漫画 星图比重较小，是因为地理信息系统的内容所致，两国教科书 一中国 口韩国 都只有在这一节中有所介绍，因此这种类型的图像必然会少。 图 1中韩高中地理(社套)教科书图像类型的比较 2．中韩高中地理(社会)教科书图像类型不同点 1．中韩高中地理(社会)教科书图像类型相同点 (1)韩 国