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中学生语文品质培养谈 围覃 宁 内容摘要：语文教学中老师往往只注重知识能力的培养，而忽视了学生语文品质的培养。这种做法大 大削弱了语文教学的效果，也直接消解了学生对语文学习的热情。语文品质主要包括：情感品质、意志品 质、思维品质、审美品质等。 关键词：语文品质特性培养 一．语文情感品质的培养 关于学习饿与地坳的感 生的课堂注意力差?为什么有的 应该说，语文教学不同于其 悟，我摘录我的学生陆小风的文 同学作业、作文字迹潦草、马马 他学科的教学，恰恰是情感的凸 段：母亲是在苦难的折磨中度完 虎虎。虽然老师强调后稍好，但 显性。语文教学不是公式的演算 了她的生命。文中写道： “当我 是没能坚持多久又回归老样子了 和死板的说教，其每篇文章都充 不在家里的那些漫长的时问，她 呢?为什么有不少的学生违反纪 满着情感，所以在语文教学中毫 是怎样心神不定坐卧难宁，兼着 律受教育后表现见好，但不久又 无理由漠视情感教育。 痛苦、惊恐，与一个母亲最低限 “旧病复发”呢?……究其原因， 情感品质直接制约着学生对 度的祈求。”这看似简单的话语， 我们发现，个中原因之一无不和 语言的理解和运用。情感是认知 却是不简单的爱意。儿子不在， 学生的意志品质有关。 的基础，是促进认知的有效手 母亲焦急耐心地等待，以母爱滋 良好的意志品质包括：为实 段，是掌握技能的关键。学生的 润着儿子。这让人看来是最平凡 现既定目标的坚韧性；有选取决 情感世界丰富多样，在语文教学 不过的事情，却让我们体会到母 定目的的独立性；执行决定的果 中语文教师就应该全力开发这一 亲在等待中倾注了她爱的全部。 断性；调节情绪、约束自己言行 情感宝藏，有针对性地对学生加 母亲用个性的母爱去理解和包容 的自制性；等等。 以引导和培养，让学生的情感走 儿子，让儿子摆脱了自杀的念头 这里我主要谈学生坚韧品质 近作者的情感，让相互问的情感 并走出了死亡的阴影，让儿子看 的培养。坚韧品质对学生而言， 产生共鸣，让相互的情感激起美 到了生命的活力与价值。母 就是指在学习活动中面对挫折和 丽的浪花。 爱——最朴素、最伟大；母 困难所表现出来的刚强不屈、坚 在阅读教学中，语文教师应 爱——最可爱、最可敬。诗歌 持不懈的意志品质。作为语文老 该重视对学生情感世界的洞察， 《游子吟》平时我背诵得滚瓜烂 师我们要善于分析和挖掘课本中 并有意识地把教材中的作者情感 熟，但今天学了这篇课文，我才 的有关素材，利用教材资料或课 和现实生活中学生的情感巧妙地 更加深切地体会到诗中所蕴涵的 堂教学对学生加以启发诱导，对 结合起来，让学生在体会喜怒哀 淳淳情义。我们没有理由不感恩 学生进行坚韧品质的培养。如上 乐的情感同时，得到情感魅力的 我们亲爱的父母。但我们的“寸 《我与地坛》一文时，我们可以 熏陶与美化。例如，在上史铁生 草心”又何以“报得三春晖” 引导学生学习作者身残志坚、百 的《我与地坛》这篇课文时，我 呢?…… 折不挠的精神和勇气；学习《花 专门利用15分钟的时间让学生认 二．语文意志品质的培养 未日鼢时，可以引导学生学习作 真思考和细致体会作者的独特情 意志是指人在某种行动中表 者持之以恒的刚强意志。还有， 感。并让学生结合个人的经历， 现出来的稳定特征。它是人自觉 课文中“屈原