中学生地理感知能力的培养.pdfVIP

‘ 下l甸( 研究) 赢裤：『t精屯 一 一 一一 一一 … …一… 一一。 中学生地理感知能力的培养 王海龙 (河南省平顶山市石龙区教育体育局，河南 平顶山 467045) 摘要：地理知识的总体水平是衡量一个民族整体素质的重要指标，我国中学生的地理感知能力亟待提 高。为此，文章从树立正确的学习地理理念、加强趣味地理教学、编制符合本地区实际的乡土地理教 材进行大胆尝试。学生通过理论学习和野外实地考察有机结合，增强了地理感知能力，环境忧患意识 也得以提升。 关键词：中学地理；感知能力；趣味地理 中图分类号：G633．55 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2012)33-0170-02 最新科学预测，地理知识的总体水平将是衡量一个 地理学科几乎不抽。这样一来，原本地理师资队伍薄弱， 民族文化素质高低的重要标志。随着中央教育体制改革 缺少应有地理教具的地理课堂凸显得更加苍白无力；领 精神的全面贯彻和落实，在中学地理教学中，切实培养 导 重视地理教师，青年教师不愿从事地理教学与研究： 中学生良好的地理感知能力，就显得尤其重要。 加上当今中学生受 “读书无用”、 “知识贬值”思潮的冲 中学生的地理感知能力就是指中学生通过正常的中 击。在学生中出现了严重的厌学、倦学地理现象。所有 学地理课堂课外教育学习，应该获取或者具备的对人类 这一切既成的教学事实导致了中学地理教学课堂秩序无 社会环境、人口、资源等诸多方面的科学观察、评价的 法得到有效的保证。 能力。要培养中学生的地理感知能力，笔者认为应从以 但从中招考试基本取消地理这一学科的做法rI1．地 下几方面努力： 理学科摆脱了应试教育的牢笼，可以使地理教学形式更 一 、 树立正确的学习地理理念 加新颖．更便于面向全体学生因材施教，寓教于乐．真 近年来．河南中招史、地、生抽考学科多考历史， 正实现由应试教育向素质教育的转轨。地理教育 作暂 特见解的学生，有时哪怕学生想错了，也切忌抹杀学生 六、培养认真审题的习惯 的积极性。在教学活动中，要特别注重为学生创设 “创 认真审题是准确解题、正确解答的重要前提。对学 新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、 生出错的题，应帮助学生分析，找出错因。如：七年级 发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等教学活动。 第一章有这样一道题：三棱柱有—— 个侧面，侧面的 同时，还要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，增 形状是—— 边形。绝大多数同学第二个横线 ：填 强思维的多向性与灵活性。教师可通过激励性语言启发 “长”。我让学生再次读题，学生才发现自己马虎看错了 和诱导，鼓励学生敢想、敢说与敢于发表不同的见解， 一 个字，还有同学承认自己根本没看见 “边”字。七年 培养学生的创新思维习惯。这样的教学活动，不仅使学 级学生往往因为阅读习惯还未养成，教师要适时放慢速 生掌握了知识，还培养了学生的求异思维习惯。七年级 度，让学生拿到题目 “宁停j分”，“不抢一秒”，要在 第一章有这样一道题：某三棱柱的俯视图是一个等腰直 已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心 角三角形 (直角边的长为 l0)，主视图是一个正方形 推敲，切忌题意不清，仓促上阵，造成不必要的失分。 (边长为10)，根据这两种视图求这个三棱柱的体积。大 七、培养耐心