中国古代生物科学史融入小学科学的现代价值.pdfVIP

2015年1月 合肥师范学院学报 Jall．2015 ofHefeiNomal V01．33No．1 第33卷第1期 Journal University 中国古代生物科学史融入小学科学的现代价值 张玉平 (北京教育学院科研处，北京100120) [摘要]小学教育中应当重视传统文化和经典的教育，但是在科学课程中只注意引进以西方科学文化为核心的通识教 育，很少提及我国古代先民丰富的科学遗产，使得学生对民族科学的认同感不足。基于我国古代科学史的重要意义，挖掘史 料，在小学科学教学中让学生从本民族的科学中体会现代科学与古代科学思想的密切关系，提高他们的民族认同感、自豪感 和科学素养。 [关键词]小学科学；中国科学史；生物学；科学教育 [中图分类号]G622．o[文献标识码]A [文章编号]1674—2273f2015)01—0030—03 中国古代的科学技术在世界科技发展史上有其 统，它不同于西方近现代科学，后者是以西方实验性 重要的历史地位，并在16世纪以前一直处于领先 的科学为核心，而中国的传统科学思想注重实用和 位置。尽管自20世纪以来西方科学技术日新月异， 学以致用，这种重整体的观念是东方的、直觉的经验 受到西学东渐的影响，中国的传统科学被现代纷繁 思维。因此，东方的直观经验思维与西方重理论、重 复杂的科技信息所淹没，一些优秀科技成果、科学思 实验和实证分析的思维方式形成鲜明对比，但这并 想的现代价值逐渐被人们忽视和淡忘。但从历史发 不代表中国实用型的科学成果没有实验和实证分 展的角度看，中国传统科学形成了具有自身特色的 析。首先，在驯化植物、饲养动物方面。公元前 科学成就、科学方法和科学精神，这些不仅是中国的 6000年开始培育并栽培黍、稷、高粱、水稻等禾本科 也是世界的宝贵财富，现代意义上的科学也是在吸 作物，驯化饲养马、牛、羊等牲畜，这些驯化和栽培都 收历史上各民族科学思想精华的基础上建立新的科 必须在长期的数据积累和实验方法摸索的基础上完 学思想，并将科学推向前进。那么，如何将这些优 成。第二，经世致用的科学思想，如在药用动植物的 秀的中国传统科学文化和思想继续延续与传承?这 发展方面。春秋战国以后古代生物学进入一个新的 不仅关乎创新科技的基石，也关乎提高民族自尊心、 发展时期，《山海经》中就有了较为详细的动植物名 增强民族凝聚力的重要途径。在小学阶段即让学生 称和形态的记录，并论及它们的用途。对药用动植 了解中国传统科学的辉煌历史，继承和发扬传统科 物的研究是我国古代传统生物学的重要组成部分， 学思想的精髓，也是学习科学这门课程的宗旨之一。 宋代的《图经本草》就是全国性药用动植物的普查， 正如《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准不但有图谱，同时也著录了形态特征，代表了当时世 (实验稿)》(以下简称《科学标准(实验稿)》)指出：界的最高水平，也表现了中国生物科学发展的实用 “通过对千姿百态、引人人胜的自然现象的学习，改 性价值。第三，遗传学的萌芽。战国时期的《吕氏春 变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶 秋·用民篇》中就有“夫种麦而得麦，种稷而得稷，人 冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正 不怪也”，这说明古代已经有了对生物性状遗传稳定 确的科学价值观打好基础。” 性的认识。中国古代哲学家王充的著作《论衡》中就 一、完整的生物史观的初步建立 提出了对物种遗传变异的明确论述，批判当时的迷 我国古代科学体系中有其独具特色的民族传 信思想，2000多