中国传统和谐道德教育思想的现代意义与精神蕴涵.pdfVIP

中国传统和谐道德教育思想的 现代意义与精神蕴涵。 金雁 提要： 社会主义和谐社会的构建需要正确处理人与自然、社会以及人自身的关系。而时 人、自然、社会的关心是中国传统道德教育思想的基本精神，其直指和谐人格的道德理想是构建 和谐社会的基点，充满仁爱的群际关系是构建和谐社会的核心，透视人文情怀的和谐生态理念 是构建和谐社会的途径． 关键词： 和谐道德教育思想 和谐社会 精神蕴涵 作者金雁，女，浙江湖州职业技术学院副教授。(淅江湖州 313000) 和谐社会的构建需要文化的支撑，而中国传统和 王”，就是为他人带来幸福，为社会增光添彩，为国家建 谐道德教育思想是中华民族优秀道德文化和道德哲学 功立业。孟子在《孟子·滕文公下》提倡人“居天下之 的精粹。面对迅速变革发展的中国，继承和弘扬传统 广居，立天下之正位，行天下之大道”，认为无论贫富都 和谐道德教育思想，充分认识其所蕴涵的精神价值，并 要注重人格的完善和人生价值的追求，提出。饱食暖 从中找到传统与现代相通、相容、相似的结合点，无疑 衣，逸居而不教，则近于禽兽”。认为精神生活比起物 具有十分重要的现实意义。 质生活来更有价值，向往更高的精神追求和崇高人格， 那么就不会在物欲之海随波逐流，就能保持内心的淡 泊宁静，身正气和。道家创始人老子认为“自然”、“和 中国传统道德文化是以实现人、社会、自然和谐统 谐”是人的最高价值，主张人之形体与精神的合一。他 一作为价值理想的文化，为了实现这一理想，又总是将 说：“载营魄抱一，能无离乎?”挫其锐，解其纷，和其 目标集中到人的身心和谐发展上，寄托在个体和谐人 光，同其尘。”(D这是说，具有和谐的人格，就能“消除个 格的培养上．传统和谐德育观认为，身心和谐是指人 自身的形体与精神之间的和谐，其主旨在于使人格完 我的固蔽，化除一切的封闭隔阂，超越于世俗偏狭的人 善和谐．在这方面，儒家推崇以道德为价值主体的“圣 伦关系局限，以开豁的心胸与元所偏的心境去看待一 贤人格”，并把“内圣外王”作为其理想人格的极致。所 切人物。”o 谓。内圣”，就是追求自身完美，自我完善。所谓“外 中国传统道德教育不仅提出了一整套和谐人格理 -本文系浙江省2006年“马克思主义理论与思想政治教育研究”规划基金重点项目“中国传统和谐道德教育思想的开发与现 代转化”阶段性研究成果．(项目编号t06MLZBl4ZD) ①‘老子·道德经’。 0陈鼓应：‘老子注释及评价》，北京，中华书局。1984年，第283页． ·———130·-—— 中国传统和谐道德教育思想的现代意义与精神蕴涵 论，而且在实现和谐人格的方法上也做了许多有益的 社会个体自身道德素养的培育和提升，对于社会主义 探索。儒家提出“安身立命”主张，强调个人通过坚持 和谐社会的构建至关重要。中国传统和谐道德教育特 不懈、持之以恒的道德修养，即可以实现身心和谐。因 别强调个人的自身修养问题，注重人的内在性情的和 此，儒家十分重视修身作用，认为普天下的人无论是管 谐，追求精神价值与物质价值的统一，提倡求真、行善、 理者还是老百姓都应以“修身”为本。孔子要人挺立自 崇美。强调