任务驱动法和翻转课堂在网页设计课程中的应用.pdf

… 一 堡一皇 ULllA e0 PU下基跌 DOI：10．16707~．cnki．fjpc．2016．09．073 任务驱动法和翻转课堂在网页设计课程中的应用 李楚贞 (广东理工学院信息工程系 广东 肇庆 526100) 【摘 要】文章简要描述了任务驱动法和翻转课堂两种教学模式的相关理论及优缺点，在借鉴两者优点的基础上，提 出了任务驱动法和翻转课堂相结合的教学模式，并以《网页设计》课程为例，重点阐述了该教学模式的具体应用。 【关键词】任务驱动法 翻转课堂 网页设计 0引言 课前观看教学视频等学习资源进行 自主学习，在课堂上提出问 教育之国家大计。随着人们生活水平的提高以及高校的扩 题、相互交流完成知识的内化。 招，越来越多的专家学者、高校、家庭等重视高职教育，业内人 2．任务驱动法和翻转课堂在 《网页设计》课程中的具体应用 士提出了各种教学模式。目前，主流的教学模式有项 目教学法、 分析 任务驱动法、翻转课堂等。肖胜阳Ill在 在《计算机课程教学中开 虽然任务驱动法相比传统的教学模式实现了由以教师为 展项 目教学法的研究》一文中结合支架式教学法和抛锚式教学 中心到以学生为中心的转变，使学生真正成为学习的主体，更 法的优缺点，提出了项 目教学法，该方法是一种以完成完整项 能激发学生的学习积极性，但是它不太适合应用于理论教学， 目为 目标的教学方法。张殉等 在 任务驱动’’在提高大学生主 且容易使学生养成为完成任务而学习的态度。而翻转课堂教学 体地位教学中的优势和实施》 中论述了任务驱动法的优势，并 模式充分体现现代教学的思想理念，可以实现学生的个性化教 通过实例介绍其具体实施方法。张金磊教授口】在 游《戏化学习理 学和分层次教学，但是它要求学生必须具备较强的自主学习能 念在翻转课堂教学理念中的应用研究》一文通过对游戏化学习 力和 自我约束能力，而高职学生的学习积极性普遍不高，所以 理念应用到翻转课堂中的案例进行分析，提出了基于游戏化学 翻转课堂教学模式并不适应于每一节课。因此，在任何一门课 习理念的翻转式教学模式。网页设计课程作为高职院校计算机 程的教学中都不能采用单一的教学模式，应根据不同的教学目 专业的一门必修课，它要求学生必须具有很强的实践能力和创 标、教学内容，将多种教学模式结合起来灵活运用。 新能力。本文结合任务驱动法和翻转课堂的优点，把两种教学 本文通过借鉴任务驱动法和翻转课堂这两种教学模式，尝 模式应用于网页设计的实际教学工作中，旨在探索一种更有效 试构建任务驱动法和翻转课堂相结合的教学模式图，如图 1所 的教学方式，使学生更加爱学、好学。 不 ： 1相关理论概述 1．1任务驱动法 建构主义学习理论的最早提出者可追溯至瑞士的著名心 理学家皮亚杰，它是一种强调以学习者为中心，教师为主体的 学习理论。而任务驱动法教学则是以这种理论为基础，把要学 习的内容转化为问题任务的一种教学模式。教师通过事先把学 生需要掌握学习的知识和技能巧妙地隐含在一个或多个真实 的问题或任务中作为学习的内容，在课堂中布置任务，引导学 画 生对任务进行分析，最后，让学生进行 自主学习或协作学习完 成该任务，学生在完成任务的过程中学到其中隐含的知识和技 能。它的最根本特点是 “以任务为主线、教师为主导、学生为主 体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和协作学 图1任务驱动法和翻转课堂相结合的教学模式图 习、效果评价 。 1．2翻转课堂 下面详细介绍以上教学模式图