论小学体育快乐教学法经验及体会.doc

论小学体育快乐教学法经验及体会在小学体育中应用快乐教学法是指在小学体育教学过程中，教师为了培养学生对体育的浓厚兴趣，突破传统的教学法，把体育教学与趣味性、游戏性、技术性、竞赛性等融为一体，寓教于乐的一种新型教学方式。这种教学方法为学生营造了快乐、愉悦的学习氛围，激发了小学生对体育课的学习兴趣。我校自采用这种教学方法以来，产生了立竿见影的作用，改变了以往小学生上体育课懒散、自由、不听老师命令的现象。现在，孩子们上体育课总是最积极、最有激情，并且严格按照老师的教学内容来学习。 好动爱玩，是孩子的天性。在快乐教学中，应该抓住儿童的这一天性，制定适合他们学习的方法。通过游戏提高儿童对体育学习的兴趣是快乐教学法的关键因素。因此，在快乐教学中最重要的方式就是游戏教学法。但是游戏教学法在采用的过程中需要注意的问题也比较多。 一、快乐教学法应用中需要注意的问题 （一）体育游戏的编制。游戏编制是快乐教学法能够有效实施的前提条件。一个好的游戏能够有效激发儿童学习体育课的兴趣。在体育游戏的创编中，注重与教学内容相联系的同时，还应该具备趣味性、娱乐性。这样才能调动儿童的积极性。在我国传统的游戏中，比如丢手绢、老鹰捉小鸡等一直被沿用至今。但是事物是处于不断运动发展中的，旧的事物迟早会被新的事物代替，所以我们在创编游戏的时候，不应该一直停留在老游戏上，应该不断创新。针对新时期儿童的兴趣和心理特征，创编一些适合他们的游戏。游戏创编得当，能激发孩子们的好奇心，充分利用孩子的好奇心让他们积极投入到游戏中，使孩子们的积极性、协调能力、合作性和主动性等得到综合提高。 （二）做好分组工作。体育游戏中的分组主要是通过游戏内容和特点来决定。有的游戏需要分组，而有的游戏则不需要分组。对于需要分组的游戏而言，在进行分组时，首先要确保各组人数尽量均等，可以男女混编，自由组合。其次，每组具体人数要根据具体的游戏内容来编制。如果游戏难度大，则每组需要的人数就应该多一些，反之则少一些。在编组时，尽量保证每个孩子都参与其中，减少在旁观看的现象。 （三）注意运动量地恰当选择。由于小学生还处于成长过程，身体体质较弱。他们的体格不能完成适应高强度、大力度的游戏，因此教师在编制游戏时要控制学生的运动量，避免出现由于过度运动而过于疲劳的现象。夏季来临的时候，更要减少运动量，避免运动过量而造成中暑现象。 （四）注意游戏中的卫生与安全意识。在快乐教学中，除了要把教学内容与游戏结合起来教学之外，还要注重学生的卫生与安全意识。尤其是对于小学生来说，卫生和安全意识薄弱，往往容易因为贪玩而忘了安全隐患和卫生常识。作为老师除了要时刻提醒学生在游戏中注意安全和卫生之外，还应该根据教学内容、活动范围大小、体育器材设备等，降低游戏难度，尽量消除可能发生的安全隐患。在体育教学中，要求学生严格遵守课堂纪律、执行游戏规则，养成良好的卫生习惯和安全意识。 二、小学体育教学中快乐教学法的应用原则 （一）教师应注重教学内容与游戏的巧妙结合。在快乐教学法中，应该把教学内容与游戏有效结合起来。在小学体育教学中引入快乐教学法的主要目的是高效完成学习任务。要分清教学内容与游戏的主次关系，教学内容是本质，游戏只是体现教学内容的一种表现形式。因此游戏创制时不能脱离教学内容，要紧密与教材内容相联系。在游戏运用时，从内容的制定、选择、组织实施都要始终与教材相一致，才能达到通过游戏教学让学生熟练掌握教学内容的目的，才能保证教学任务高效完成。 （二）要尽量做到教学方法儿童化。小学生年纪都比较小，但是不同的年级也有不同的年龄特点和兴趣爱好。因此，在小学体育中应用快乐教学法，要针对不同年级学生的兴趣特点，进行游戏创制。儿童的记忆力比较好，大多以形象思维和机械记忆为主，因此在教学活动中，应该尽量使用形象、直观的教学手段。体育教师应该根据儿童的心理特征和兴趣爱好来组织教学内容，避免小学体育教学“成人化”，切忌用高年级学生的教学方式来教育小学生。 （三）要合理把握游戏教学的度。游戏教学只是实现体育基本教学的一种手段，绝不能代替基本教学，基本教学才是本质。毫无节制地采用游戏教学，会使学生对基本教学产生厌倦情绪，给以后的教学带来不利因素。过度的游戏教学容易造成学生过度兴奋，消耗大量的体力和精力，在之后的文化课中疲惫不堪、毫无精力。因此要合理运用游戏教学，把握好游戏教学的度，避免出现本末倒置的现象。特别是在选择合适的游戏时，既要改变枯燥单调的教学模式，又要提高教学效率，让学生在有限的时间内熟练地掌握教学内容和体育技能。 参考文献 [1]李继兴.浅谈快乐体育教学[J] [2]宣刘江.浅谈小学体育教学中的快乐教学法[J] [3]马天仁.快乐体育教学思想在中小学体育中的运用[J] [4]曲新义,李晓红,刘生