物理-山东教育招生考试院.DOC

突出能力 注重探究 平稳创新 科学选拔 ——2012高考山东卷物理试题评析 2012年高考山东卷物理试题充分体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，符合我省全面推进素质教育的要求，噬合高中新课程改革的实际。试题保持稳定，适度创新；立足主干，突出能力；贴近生活，关注科技；探究有度，开放可控；科学选拔，彰显公平。试题对中学新课程改革和素质教育的深入实施起到了积极的推进作用。总体来说，2012年物理试题具有以下几方面的特点： 一、平稳创新 引领课改 试题紧密联系高中教学实际，以稳定为主，同时适度创新，体现新课程理念。试卷结构在保持稳定的基础上，进行了合理优化。试题表述科学、规范，题型设计合理，各主题比例恰当，难易梯度设置得当，着重考查学科的主体知识和核心思维方法。 1．试题注重对物理概念、物理规律及物理思想等科学素养的考查，引导高中教学不能仅仅停留在机械记忆、生搬硬套上，更要关注是否在理解的基础上，学会归纳和探究相关知识的内在联系，将学科教学与学生的思维成长紧密结合，真正实现拓宽思维、培养学生能力的目的。例如，第14题涉及物理史实、物理思想和科学研究方法。选项中的“感应电流遵从楞次定律所描述的方向，这是能量守恒定律的必然结果”，考查了普遍规律与特定定律之间的内在联系。将物理学的发展、科学家的贡献、重要规律的探究发现过程等，这些生动鲜活的史实展现到课堂上，有助于激发中学生的创造性和求知欲，增加物理学习的趣味性，引导中学关注科学研究方法和物理思想的教学。 2．试题设计充分考虑到我省推进课程改革的实际，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落实到试题设计中，对素质教育起到了积极的促进作用。例如，第21题第（1）题源于教材，又不拘泥于教材，以纸带数据为切入点，紧紧抓住了思想方法这一实验的灵魂。试题要求考生利用纸带记录的运动信息，探究多过程运动性质，对科学探究的某些重要环节进行考查，为考生展示实验探究能力提供了足够的空间。试题将多个问题融合在一起，巧妙设问，串珠成链，浑然一体。 第21题第（2）题从最基础的实验规范如仪器使用、仪表选择、电路设计等方面设置问题。该题有助于扭转电学实验片面求深、求难，忽视基础知识与基础技能的错误倾向，有利于引导电学实验教学降低难度，回归到新课程所要求的目标上来。 二、突出主干 覆盖合理 试题全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，能力层级设置恰当，知识覆盖全面，各部分比例合理。全卷覆盖了考试涉及到个知识点Ⅱ级知识点考查了个，Ⅰ级知识点考查了个，个知识点的％涉及到个知识点Ⅱ级知识点考查了个，Ⅰ级知识点考查了个，个知识点的％各部分比例为：力学分，占％；电学分，占％；这与和内容比例一致这些都是中学物理的核心内容终身必备的基础知识，与大学学习密切相关体验科学探究过程，了解科学研究方法良好思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决问题。17题分析了一个小型机械系统的受力情况，考查考生利用整体法和隔离法分析解决问题的能力。第18题以日常生活中常用的燃气炉电子点火装置为背景，用1-2节干电池产生瞬间高压引发电火花，激发考生的兴趣，引发考生的进一步思考，题目凸显了物理知识和日常生活的密切联系。 七、立意新颖 推陈出新 试题选用背景材料贴近考生的实际，试题情景叙述简明扼要、清晰明确，问题设置独具匠心、巧妙平和，处处充盈着浓郁的物理气息。整套试卷具有噬合教学、立意新颖、推陈出新的特点。 例如，第19题以点电荷形成的电场这一熟悉的情景展开设问，新颖之处在于题中给出的“一组间距相等的同心圆”，这些同心圆是等势线，但非等差等势线，这一点需要考生细心观察、认真思考后得出。 第20题以磁场中导体棒的运动这一考生熟悉的情景为基础，通过施加功率恒定的外力，对常规物理模型进行了创新，将运动分析、功能关系、电磁感应等问题有机融合在一起，引导高中教学在达成三维教学目标的同时，还要注重通过模块整合，形成完整知识体系，提高考生的综合分析的能力。 第23题以匀强磁场中的平行金属板为背景，将力学和电磁学等核心内容巧妙连接，展现了一幅力电交融、变化灵活的图景。试题既突出了对带电粒子在匀强电场中和匀强磁场中的运动、洛伦兹力等核心知识的考查，又兼顾了基础知识点的覆盖。既有匀变速直线运动、匀速圆周运动、匀速直线运动等典型运动形式的有机结合，也有基本技能和深度思维的有机结合，很好地考查了考生的逻辑推理能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。 总之，2012年高考山东卷物理试题切合我省高中教学和考生实际、贴近时代、贴近社会，涉及内容与高中新课程内容相衔接，试题科学、公正、规范、严谨。试卷有较高的信度、效度、合理的区分度和适当的难度，有利于高校选拔人才，有利于中学推进素质教育和新课程改革。 1