6.1人认识从何而来(综合)课件.ppt

第一框 人的认识从何而来;1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？;探究活动1（P42）比较不同的哲学观点：;１、实践的含义; 以下各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会  ②神舟七号载人航天飞行活动 ③学习理论、讨论问题、研究学问  ④大猩猩用树枝钩食白蚁  ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 ⑥《2010年远景规划的发展目标》 ⑦学生教室里听课 ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图  ⑨调整农村产业结构　⑩小行星撞击地球 ;;⑵ 实践有主观能动性（原因与体现）;实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系：;1.实践的客观性与主观能动性（　） A.是绝对对立的。因为物质的决定作用和意识的能动作用是两种不同性质的作用 B.是绝对对立的。因为客观物质性和主观能动性是有区别的，不能混为一谈 C.是统一的。因为客观物质性和主观能动性都是实践的特征 D.是统一的。因为意识根源于物质，只有人的意识符合客观性的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来;“想一想” ：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？;农业生产中工具和耕作方法的变化：;◆实践的特征;课堂探究二;（教材第44页） ⑶ 西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？ ⑷ 想一想，人的正确认识是从哪里来的？ ;3.毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我们( ) A.认识只能在变革对象的实践中产生 B.人类的一切活动都是实践 C.实践是认识的来源 D.实践不断给认识提出新课题; 实践是认识发展的动力; 课堂探究四;（教材第45页） ⑹ 结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解. ⑺ 是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚? ;; 实践是检验认识的真理性的唯一标准; ;5、“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明 A 实践是认识发展的动力 B 科学技术的进步是科学家推动的 C 一切真知都来源于实践 D 实践是认识的源泉;7、毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说( ) A 认识是实践的目的和归宿 B 人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C 人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D 人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践; 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 ;（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。;人的认识从何而来; (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确 与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的