班级情况分析主要内容.PPT

幼儿园班级管理 授课班级：学前教育2013级B01～B04班 授课教师：孔霞 幼儿园班级工作计划的内容（计划的书写） 一、班级情况分析 主要内容：幼儿基本情况介绍和 幼儿发展情况分析。 信息来源：上一计划时段的实施情 况，即原来这个班级做了些什么，做到 什么程度，有哪些好的经验，还有什么 差距/差异情况。 小班第一学期班级情况分析 1、班级概况 我班现有幼儿27人，其中男孩13人，女孩14人，男女人数比例基本持平。 本学期由黄××、王××两位老师和新来的小吴阿姨负责班级工作。 本班家长的平均学历和综合素质较高，非常重视孩子的教育和发展。他们对幼儿的期望较高，很在意自己的孩子在幼儿园的表现，对班级工作较支持，但由于平时工作比较忙，自己照顾孩子的时间很少，孩子通常由爷爷奶奶或外公外婆来带，由此造成了家长对孩子的溺爱现象比较严重，特别表现在对孩子的生活自理能力方面包办现象比较严重，进而造成了孩子在幼儿园里依赖现象的发生。 为此，我们要加强与幼儿家长的联系，利用早晚家长接送之际进行简短交流；利用班级网站和家长加强联系，共同帮着孩子养成良好的生活自理能力，培养幼儿的独立性。 班级中除个别幼儿有过入托经验，能较快适应集体生活外，大部分幼儿都是初次接触集体生活，因此在学期初焦虑现象严重。对于在集体生活中的一些规则意识也较淡薄，需要老师在本学期加强引导。 2、幼儿发展情况 发展优势的分析 1）喜欢各种游戏，乐意摆弄玩具材料 幼儿喜欢各类游戏，能愉快参与。在游戏中能长时间地摆弄喜欢的玩具，对于一些形象逼真的材料孩子们的兴趣更为浓厚，如娃娃家的一些材料。 2）愿意参加运动或在活动中能跟着老师愉快参与 孩子们非常喜欢参与运动活动，对于大型运动器械兴趣高，可以独立进行相关活动。对操节、游戏等活动也有较高的兴趣，能愉快地跟着老师做模仿。在运动中有了初步的听指令的意识。 3）愿意与老师、同伴用语言交流 大部分幼儿的语言发展较好，会使用普通话与老师、同伴交流，也能主动表达自己的想法。少数幼儿在使用普通话方面尚欠缺，但也能用方言与老师交流。在集体活动中，幼儿愿意跟着老师念儿歌、唱歌。 发展弱项的分析 1）自理能力弱 由于幼儿在家中多为祖辈照看，祖辈在自理能力方面 包办代替较多，造成幼儿自理能力弱，事事依赖成人。 如进餐时，等待老师喂饭的现象较多，只有少数几个幼 儿会拿着小勺进餐，但由于小肌肉动作发展尚不协调， 常常将饭菜洒落、打翻。又如，孩子由于年龄小的关 系，动作发展还不够成熟，在穿脱裤子、鞋子方面仍有 待加强。 2）规则意识薄弱 由于大部分幼儿从未有过集体生活的经验，因此在 规则意识上较薄弱。学习活动中经常会有乱走乱跑的现 象。游戏活动中玩具乱扔，游戏后不整理。 二、班级工作目标 主要内容：针对上一部分内容中的问题提出合 理化建议。此外，安全、健康、卫生、保健 工作永远是重中之重。 三、保育工作 主要内容：卫生、消毒、保健以及幼儿生活行为 习惯养成具体内容与目标 注：实际上主要是保育员的工作，但全部都要在 幼儿教师的指导和监督下进行。 另外，幼儿良好生活行为习惯的养成，教师积极 正面的引导、示范、及时强化非常重要。另外，与 家长形成教育合力也非常必要。 案例一：餐前活动，组织幼儿观看幼儿吃饭的录像，讨论“宝宝在干什么？他说怎么吃饭的？”激发幼儿要独立吃饭的欲望（基于幼儿爱模仿的心理特点）。教师演示正确用小勺的的方法；组织幼儿进餐，教师重点观察幼儿使用小勺的方法，及时鼓励、帮助和指导幼儿进餐。 活动延伸：未来一段时间里，在每次进餐前，带领幼儿说说儿歌《握小勺》，鼓励幼儿自己拿小勺舀饭吃；在娃娃家投放动物宝宝、长柄小勺、花生、豆子等材料，指导幼儿喂动物宝宝吃饭，练习使用勺子；指导家长在家里提供机会，让幼儿学习自己使用小勺吃饭。 案例二：餐前活动，出示图片两张：一张图片上桌面地面都干净，饭碗也干净；一张图片上桌面、地上有饭粒，碗里的饭也没吃干净。引导幼儿说一说图片上的两个幼儿哪个做得好？为什么？怎样吃饭才能不掉饭粒？激发起幼儿的好奇心时教师总结不掉饭粒的方法；带领幼儿边唱儿歌《不掉饭粒》，边模仿不掉饭粒的动作。 活动延伸：在每次进餐时，重点提醒幼儿眼睛看饭粒，低下头，嘴巴靠近饭碗吃饭。鼓励吃饭不掉饭粒的幼儿。 四、