植物的生长变化单元-成都泡桐树小学西区.PPT

谢 谢 聆 听 * 沟通 交流 合作 分享 2014届 6 班2010-2011学年下期家校共育交流会 活动流程 1）和谐教育谱新篇 播放学校制作的学校短片，回顾2010，展望2011，让家长更加深入了解学校和谐教育的办学理念、了解泡小的发展历程。 2） 和谐校园促成长 班主任通过PPT向全体家长介绍本期班级发展目标，行为习惯养成目标及各学科教学目标。构建适合学生成长的和谐校园和班级，最大限度的为孩子的发展努力。 3）家校共育促和谐 家委会进行本学期活动计划交流分享，围绕“50周年校庆”, 本班家委会汇报设想，征得家长的支持。引领家长认识到和谐的家校互育共长，促进了家长、教师、学校的成长，最终促进孩子的和谐发展。 把握教材 明确目标 提高效益 小学语文三年级下册教学目标及要求  上期考试情况简析 大部分学生有良好的倾听习惯，能根据短文的意思，抓住重点信息进行填空，并能整体感知短文内容，正确判断出短文中心句。 书面词语、句子积累的量以及积累的习惯较二年级有了较大飞跃. 学生在生活中学语文、用语文的意识增强，在阅读教学中对孩子的各种训练有了明显的效果：能一边读一边想像画面，体会人物心情和心理活动；能结合短文内容表达阅读感受或发表看法，有自己的思想。也能仿照文中的语言来优化自己的表达。 一部分学生无论是续写童话还是记亲身经历的事，都展示了较强的读写能力，习作思路广，所写的内容真实再现了富有童趣的生活场景，表达真情，词语积累丰富，用词优美，且有自己的语言特点。 上期考试情况简析 存在问题 主动积累词语、句子的意识、习惯差异大。 认真阅读的习惯和能力还需培养，原文意识还应增强。（在填写第二小题时根据自己错误的生活经验来填，而不是根据材料来写。先（放入水饺），然后（待水开）。把握要点不准确，漏点，如“先要把水烧开”，“写成先要烧水。”） 审题的习惯和能力还有待进一步培养。 个别班级学生都选择了写事，且选材内容非常单一、雷同，缺乏自己的感受。叙事或故事情节不具体，流水账。不能利用平时积累的词语和句式 ，少数孩子错别字多。 书写有待提高。一些学生书写很不规范，笔画粘连，乱涂污渍。 思考： 怎样提升质量？(教材+经典阅读) 教材无非是个例子，怎样用好这个例子？ 把握教材 立足教材 阅读经典 源于生活 1、创设情景。 要以“心灵沉浸”为旨归，使学生的“心”在 文本、意义与自身体验中穿行。 2、推动对话。 对话要以文本为基础，并且始终不脱离语言。 话题要紧扣学习主题，并且有讨论价值。 对话要有多方互动，并且关注每一种见解。 3、组织训练。 对学生进行严格的语文训练，是学生掌握语文知识、形成语文能力，自由感受和表达语文的基础。 4、实施评价。 注意两点：一是紧扣语言学习展开，二是具有推动学生语文发展的功能。 学生的特征 这个学段是学生思维处于从形象到抽象水平阶段。 这个阶段是学生越来越熟练地运用积累的书面语言表情达意的阶段。 这个阶段是对事物的认识分析能力不断提高的阶段。 三年级总体教学目标： A、学法和习惯： 1、基本能独立识字 2、学习独立学习词语的方法，逐步熟练 3、基本能默读 4、学习略读 5、练习概括主要段落的大意 6、围绕话题畅所欲言 7、培养爱观察，勤练笔的好习惯。 8、树立生活中学习语文的意识（每学期可用一节课作指 导）商店、 图书；广告；说明书；电视；报纸；网络… B、积累和实践的量化指标： 9、认字230个；会认会写200个 10、阅读 主体课文27 自读课文16篇 古诗7篇 11、背诵（≥ 15篇/段） 12、名言警句、谜语、谚语、对句 识字写字 学段主要目标 教材内容 位置 有初步的识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。 1、尝试练习写摘录笔记（摘抄生字、新词和信息；重点、优美语句；辨析字形） 花园作业展示 各单元 共27篇课文 2、揣摩汉字字形 脱离铅笔 横行书写 3、有条件的学生尝试练习写毛笔字 各单元 阅 读 学段主要目标 教材内容 位置 能对课文不理解的地方提出疑问；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意；