教育技术的领域拓展与前沿热点-教育技术通讯.PDF

2009．11 中国电化教育 总第274 期 国际学者对话 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2009 11 0001 06 教育技术的领域拓展与前沿热点* ——对话AECT 主席J.Micheal Spector 教授 1 1 2 任友群 ，宋 莉 ，李 馨 华东师范大学 教育科学学院 上海 中国电化教育杂志社 北京 （1. ， 200062 ； 2. ， 100031） 编者按：J.Michael Spector 是美国教育和通讯技术协会（AECT ）的现任主席，佐治亚大学 学习和绩效支持实验室（Learning Performance Support Laboratory）教授。Spector 有着丰富的 任教和研究经历，他曾工作过的佛罗里达州立大学和纽约锡拉丘兹大学均为美国教育技术学 的重镇。而他在挪威卑尔根大学负责教育信息科学与技术项目的近四年经历让他对欧美两大 洲的有关领域都有深入的了解，他在美国阿姆斯特朗空军研究实验室教学系统研究任资深科 学家的经历让他对教学设计在教育领域以外的应用有着深刻的理解。Spector 最近的研究兴趣 是关于复杂领域学习评估、智能绩效支持教学设计、系统动力学为基础的学习环境及技术集 成。他几十年来一直活跃在第一线，刚于2008 年主编完成《教育传播与技术研究手册》（第三 版），而且将继续以开放的态度编辑第四版。考虑到他丰富的学术经历和成果，笔者与他的对 话主动涉及了有关本领域研究边界和研究热点等重要问题。根据笔者了解，作为现任AECT 的 主席，他无疑是美国传统教育技术学的代表人物，却并不回避目前存在的领域界限模糊等问 题。难能可贵的是，他对当前学习科学等新流派既提出了批评，又持宽容与合作的态度。本次对 话中就包括了他对目前教育技术发展的现状分析和对今后研究热点的分析，这对我国同行思 考教育技术学以及其他相关二级学科的发展方向的借鉴意义至少有两点，一是如何更积极地看待教育技术的研究边界，二是我 国大学如何培养本学科发展的新增长点。 关键词：教育技术；J.Michael Spector ；对话 中图分类号：G40- 057 文献标识码：A 访谈者： 教授 你好 我们先谈谈本领域 学 教学系统和绩效技术三个学科领域之间的联系 Spector ， 。 、 ， 的几个关键问题 我们都知道学习科学和教育技术 以促进跨学科的对话和学习科学和教育技术研究者 。 是两个关系特殊的共同体 有些学者认为 这两个共 之间的学术交流 本丛书的顾问委员会包含了来自 。 ， 。 同体具有共同的关注点 但采用了不同的途径 它们 各学科领域的专家 按照当前学习科学和教育技术 ， ， ， 相互间的独立性比任何人想到的还要强 当问到为 学科的定义 多位作者从事跨学习科学和教育技术