第一课时复习1000以内的数.doc

第一课时 复习1000以内的数 教学内容： 教材第100~101页期末复习第1—6题。 教学目标： 1、通过复习，使学生对1000以内的数的知识有进一步的认识，巩固本学期学习的基础知识。 2、通过复习，使学生在经历数据整理和收集的同时，能进一步体验到统计结果在不同标准下的多样性。 教学重、难点： 对1000以内的数有进一步的认识，会用统计表来表示数据整理的结果。 教具准备： 多媒体课件、0一9数字卡片、第3题插图、计数器。 教学过程： 一、揭示课题 这学期我们学习了许多的新知识、这节课开始，我们将把它们有条理的进行梳理，今天复习的是有关1000以内的数和统计的相关知识。(板书课题。) 二、复习1000以内数的知识 1、读数方法的复习。 （1）出示计数器。请学生从右向左，依次说一说敷位顺序的排列情况。 提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢? 千位是右起第几位? （2）在计数器拨出四十七。 提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少? 在百位上再拨3个百。 提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七? 指出数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出万以内的数。 （3）在数位顺序表中写出657、972，指名读一读。 提问；想一想，像这样的数要怎样读? （4）想一想：如果一个数的中间有0要怎样读? 出示：609、405。 指名学生读一读，再齐读。 说一说：中间有0的数要怎样读? （5）再出示：320、900。 请学生先说一说数的组成，再读一读。 提问：末尾有0的数怎样读? 2、写数方法的复习。 （1）出示：二百六十三。 请学生说一说它的组成，在计数器上是怎样拨的?(根据学生的回答，老师拨数。) 指出：在计数上拨珠，要看清这个数的组成有几个百，就在百位上拨几个珠。有几个十，就在十位上拨几个珠，有几就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示。 （2）出示：三百二十五、六百一十七。 ①请学生说一说每个数的组成。 ②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书0) （3）出示：五百零七、九百零三。 ①请学生说一说每个数的组成。 ②说说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书、) 提问：为什么这两个数中间有一个零? 小结：如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 （4）出示：六百二十、一千。 ①学生写数。 ②提问：为什么这两个数末尾的0的个数不一样呢? ③请学生小结：如何写一个千以内的数。 3、完成复习第1题。 （1）学生独立完成。 （2）组织交流：如何连线的。 4、完成复习第3题。 学生独立完成。(说说每个数位上分别写几？) 5、数的大小比较的复习。 （1）请学生将下面数轴填写完整。 提问：相邻的两个数相隔多少，题中270比哪些数小?比哪些数大?310呢? （2）完成复习第2题。 ①用数字卡片0、2、5、8摆一摆，组成一个三位数，并读一读。 ②找出虽大的数和最小的数。（还可以组成哪些数？你能有规律地找一找吗？） （3）再用数字卡片1、6、7，摆出一个最大的三位数和一个最小的三位数，并说一说是怎样摆的。 6. 第4题口算： 学生独立做，集体开火车对答案。（说说口算方法） 7.第5题：算一算，比一比 369+504 823-415 705-153 399+504 823-445 705-158 指名学生上黑板板演，找出错误原因 （左边一组是不连续进位与连续进位的比较，中间一组题是不连续退位和连续退位的比较，最后一组题是不需要隔位退位和需要隔位退位的比较） 8．第6题： 计算下面各题，并验算 提醒学生进行验算，注意计算过程中0的处理。 9.第7题： 从学校到少年宫有几条路线？先估计一下走哪一条路近，再算一算近多少米？ （先说说有哪几条路线，再估一估哪一条路最近，最后列式计算。） 10、补充练习 填空： （1）一个数个位上是3，十位上是7，百位上是4，这个数是（ ）。 （2）4个百和2个一组成的数是（ ）。 （3）一个一个的数，900的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）；两个两个的数，900的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）；五个五个的数，900的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）；十个十个的数，900的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 第二课时 复习认识方向、分米和毫米、角的认识 教学内容：期末复习8—15题 教学目标：1，使学生通过复习，进一步感受分米与毫米的实际长度，明确米，分米，厘米和毫米间的关系，能正确选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。 2，使学生通过复习，进一步掌握用学过的方位的词描述物体位置的方法，能看懂简单的路线图，并