新课程下教师角色转换和课堂教学策略的实施5.ppt

新课程下教师角色转换与课堂教学策略的实施 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的《新嫁娘词》中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写：  新角色要注意的首要问题是什么？对这些问题怎样应对？ 一、新教师（新角色）容易出现的主要问题与困惑 二、对教师角色的几点思考 “老师，你认为教师这个角色有意义吗？当教师快乐吗？” 我在中学工作的11年，是最辛苦、最有意义的，也是最开心的时光。 最辛苦：农村、山区 首先是要当好教师这个角色，履行教师的职责，教好别人的孩子，也就是自己的学生，完成社会责任，得到学生、家长和社会的认可，感受到自己的社会价值。 总之，我认为，要当一位既开心又幸福的老师，必须努力从“教好孩子”这四个字上下功夫。 我们自己曾经也是学生，我们希望有什么样的老师来教我们。现在我们是老师了，我们应该怎样教我们的学生。（某某老师） 为什么要把学生与别人的孩子联系起来？ 在教别人的孩子过程中，积累教育自己孩子的方法和经验。 在教别人孩子过程中会发现别人孩子的优点或好的学习方法、好的习惯，我们可以把好的东西传授给自己的孩子。有利于教育自己孩子过程中采纳众长。 暂时还没当爸妈的青年教师，可以集中精力先教好别人的孩子，积累经验，为以后教好自己的孩子做好准备。 同时，要教好自己的孩子，也就是履行为人之父、为人之母的职责，当好自己孩子的第一任老师。 我们教师虽然从经济上、社会地位上还有很多不如人意的地方，但我们有自己的优势，就是教育资源和教育能力，如果发挥出我们的优势，把自己的孩子教好了，可以少去很多烦恼和无奈---升学、赞助费、就业等等，也可以少去很多后顾之忧，体现出我们老师在家庭中的价值。 社会价值、家庭价值如果都能得到认可，都能体现出来，我们就自然感受到自己的个人价值，你就具有开心的本钱和幸福的源泉。 愿大家都能做一位既开心又幸福的老师！ 觉悟： 悟性： 3、成功角色的---- 三、新课程教师角色转换有关问题探讨 问题一  新课程的核心理念和三维目标 新课程的核心理念： 以学生为本 一是：课程要着眼于学生的发展。 二是：关注学生全面、和谐的发展。 三是：面向每一位学生。 1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 案例： 教学设计常见的错误---- “教学目标”与“教学目的”的异同 教学目的： 概括性的、总体的、方向性的要求，时间跨度比较长，表达教育者的主观意图。一般是用教师“通过了什么方法、途径” -----来表达的。 问题二 传统教师角色 与 新课程教师角色的比较 教师角色－－“牵”着学生走（主动） 学生角色－－“跟”着教师走（被动） 角色出现了问题，怎么办？ 传统课程 新课程 教师角色 传授者 问题三：如何转变教师角色? “走进学生”与学生加强交流 三、有关教学策略的几个问题 教学策略是一定的教育目标指导下和一定的教育理念支配和监控下，具体教学方法和技能的有效实施过程。 问题一： 怎样解决探究条件与探究水平的矛盾？ 探究过程 1、提出问题 2 、猜想假设 3、制定方案 4、收集证据 5、得出结论 反思与评价 表达与交流 探究活动的水平层次 探究式教学中教师的新角色 教师应当跟学生一起去学习，化学生之所忧，乐学生之所乐 问题二： 对有效课堂教学、优秀课堂教学的理解 既包含优秀教师的优质课，也包含普通教师的精彩课。 问题三： 互动教学：即“互动式”教学模式，是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。 问题三 有关课堂提问的问题 为什么提问 ——引发思考 ——了解情况 ——强化知识 ——检查效果 ——活跃气氛 目前课堂