教育学(9-10).ppt

第九章 教学 一、教学概述 二、教学过程 三、教学设计 四、教学原则 五、教学模式 六、教学策略 七、教学方法 八、教学组织 一、教学概述 ㈠教学的概念 在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 在狭义上，我们所说的教学，是专指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。 ㈡教学教学的地位和作用 1、学校教育的中心地位 2、其作用表现为： 授受基本知识； 形成基本技能； 发展基本能力； 促进个性健康发展。 二、教学过程 ㈠教学过程的概念 教学教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。 它的指称有几个层面： 1、指以一节课为时间单位、从开始上课到下课的教学过程； 2、指为完成一个教学单元或课题的教学任务，从开始到结束的过程； 3、指在一个教育阶段里，从开学到毕业的教学过程； 4、指贯穿在从幼儿园到大学的整个学校教育系统中的教学过程； 5、指在人类历史发展进程中的教学过程。 ㈡教学过程的结构 1．明确教学目标 2．激发学习动机 3．感知教学材料 4．理解教学材料 5．巩固知识经验 6．运用知识经验 7．教学效果检查、测量与评价 ㈢教学过程的本质 1、认识说 2、特殊认识说 3、儿童发展说 4、双边活动说 5、多质说或复合说 6、认识－实践说 7、认识－发展说 8、审美过程说 三、教学设计 ㈠教学设计的概念 教学设计是为了保障教学的质量，科学地运用系统理论、传播理论、认知理论、学习理论和教学理论等对教学活动的各个环节预先进行合理的构想、恰当的计划，并在此基础上提出整体教学运行方案的过程。 ㈡教学设计的作用 有利于教学工作的科学化； 有利于培养教师的科学教学行为； 有利于对一切教学资源的系统开发和综合利用； 有利于理论与实践的结合。 ㈢教学设计的内容 确定教学目标 了解学生情况 安排教学时间 组织教学内容 选择教学方式 设计教学评价 四、教学原则概述 ㈠教学原则的概念 教学教学原则是人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 教学原则对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学环境、教学媒体以及教学评价等均起指导作用。 ㈡我国中小学生常用的教学原则 1、科学性和思想性相统一的原则 2、理论联系实际的原则 3、传授知识与发展能力相结合的原则 4、教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则 5、直观性与抽象性相统一的原则 6、系统性和循序渐进相结合的原则 7、理解性和巩固性相结合的原则 8、统一要求和因材施教相结合的原则 科学性和思想性相统一的原则 （1）保证教学的科学性； （2）充分挖掘教学内容中内在的科学性和思想性； （3）注意科学性与思想性的自然有机结合； （4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。 理论联系实际的原则 （1）书本知识的教学要注重联系实际； （2）重视培养学生运用知识的能力； （3）利用必要的乡土教材或补充教学材料。 传授知识与发展能力相结合的原则 （1）教学重视“双基”的同时要重点关注发展学生的能力； （2）明确各门学科发展能力的具体任务； （3）要进行启发式教学和提倡探究式学习。 教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则 （1）教师既要有效地发挥主导作用又要注意引导学生积极主动地学习； （2）要为学生提供丰富的学习机会和课程资源； （3）教师要在教学过程中培养学生的创新精神。 直观性和抽象性相统一的原则 （1）要重视直观教学； （2）要遵循学生的认识规律； （3）要重视学生良好思维品质的培养。 系统性和循序渐进相结合的原则 （1）大体按课本内容的系统性进行教学； （2）突出重点与关键； （3）遵循学生的认识顺序。 理解性和巩固性相结合的原则 （1）在理解的基础上巩固知识； （2）重视组织多样化的、有价值的练习和复习； （3）注意培养和发展学生的记忆力。 统一要求和因材施教相结合的原则 （1）教学要有统一的基本要求； （2）要考虑学生的年龄特征和个别差异； （3）采取有效措施使有特长和有突出才能的学生得到充分发展； （4）热情关爱和帮助后进生转变和提高。 五、教学模式 ㈠教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系。 ㈡教学模式的构成要素 1、指导思想或理论依据 2、达成目标 3、操作条件 4、活动程序 5、评价方法 ㈢当前我国中小学常用教学模式 1、传递——接受教学模式 程序：激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查。 2、自学——辅导教学模式 程序：自学——讨论交流——启发指导——练习总结 3、引导——发现教学模式 程序：问题——假设——验证——总结提高 4、情境——陶冶教学模式 程序：创设情境——参与各类活动